Mariana Inés Garbarino.

Diante da emergência de processos de resistência oriundos de coletivos e produções artísticas antirracistas e antissexistas, e de sua forte presença no debate para sua incorporação no novo Plano Nacional de Educação (PNE 2024-2034), o presente projeto de extensão situa-se na linha de estudos sobre gênese e perpetuação de preconceitos e seus impactos na produção de subjetividades e identidades. Busca propiciar atividades coletivas para refletir acerca do tensionamento da coexistência de movimentos conservadores e reprodutores do sexismo e o racismo, e propiciar espaços de abertura para aqueles que oferecem resistência, entendendo que ambos dinamismos circulam e produzem embates nos contextos institucionais. O objetivo do projeto é contribuir com atividades extensionistas que abram espaços de escuta e análise do palco atual dessas contradições e movimentos de perpetuação e resistência referentes aos preconceitos sexistas binários e de racismo estético. Nesse contexto, o público infantil é alvo histórico do mercado como destinatário de clichês fomentados pela mídia e pela indústria dos brinquedos. Entretanto, novos espaços e produções artísticas de resistência emergem diante dessa cronificação, e dentre as ofertas socioculturais que produzem impactos na subjetividade, o campo da literatura infanto-juvenil contemporânea denominada novos contos de fadas; não-sexista; anti-princesas ou anti-heróis são exemplos da expressão de formas de resistência, transgressão e desconstrução de estereótipos. A literatura infanto-juvenil será, assim, o suporte inicial para promover atividades extensionistas de reflexão, troca de saberes e divulgação de novos modelos identificatórios que tensionam a perpetuação de preconceitos.

O IBGE (2010) apontou uma população de pessoas com deficiência em torno de 8,1. Entretanto, na educação básica, o percentual de estudantes PAEE é próximo de 2,6 e na educação superior cerca de 0,56 (INEP, 2019 e 2021). Nesse contexto, o projeto visa levar a UFABC até a comunidade (Escolas de Educação Básica),com o objetivo de disseminar o Braille buscando minimizar a exclusão social decorrente de um histórico de segregação vivenciado por pessoas cegas ao longo da história. O projeto visa contribuir para a inclusão e transformação das pessoas (e realidades) por meio da disseminação do conhecimento sobre o braille e modos de vida das pessoas com deficiência visual. Acreditando que é por meio de, com e pelo conhecimento que há transformações genuínas em uma sociedade pouco contemplativa das diferenças humanas e, nessa senda, inserem-se às pessoas com deficiência visual e os videntes. As redes colaborativas serão as secretarias municipais de Santo André, São Bernardo do Campo e Região, tentando ampliar as redes de parcerias e efetivar a implementação do projeto por meio de uma equipe multidisciplinar.

Trata-se de um programa de intervenção semanal e grupal, que utiliza como recursos de intervenção, jogos lógico matemáticos e situações-problema que são organizados e adaptados para crianças e adolescentes com desenvolvimento típico e atípico (TEA, Deficiência Intelectual, etc) e que apresentam dificuldades de aprendizagem e escolares

O projeto dialoga e visa contribuir com dois conjuntos de ações universitárias em curso. Por um lado, no âmbito das ações da Pro-reitoria alinha-se com as áreas de Diversidade e de Saúde Mental, em dois eixos: o acolhimento inicial interseccional de estudantes, docentes e servidores/as técnicos/as e administrativos/as e terceirizados, e estimular as pluralidades e as políticas de cuidado, saúde e inclusão na perspectiva dos DDHH, promovendo a saúde mental por dispositivos de escuta e educativos, por meio do incremento dos laços sociais e apoios institucionais.1 Por outro lado, em consonância com as ações do projeto multicêntrico Psicanálise e saúde mental na Universidade: políticas de vida, escuta e sobrevivência psíquica em tempos sombrios, procura promover dispositivos de escuta em espaços coletivos e contribuir com a construção de estrategias de intervenção que promovam o sentimento de pertencimento e historização. Dessa forma, a presente proposta da vertente Inclusão e pertencimento situa-se na linha de estudos sobre gênese e perpetuação de preconceitos e seus impactos na produção de subjetividades e identidades.

O racismo estético e o sexismo são aprendidos desde a infância e permeiam a constituição psíquica a partir de inúmeros estereótipos propagados em ideais branco-europeios e preconceitos de gênero. Diante da emergência de processos de resistência oriundos de coletivos e produções artísticas antirracistas e antissexistas, a presente pesquisa situa-se na linha de estudos sobre gênese e perpetuação de preconceitos e seus impactos na produção de subjetividades e identidades. Busca analisar o tensionamento da coexistência de movimentos conservadores e reprodutores do sexismo e o racismo, e aqueles que oferecem resistência, entendendo que ambos dinamismos circulam e produzem embates nos contextos institucionais. O objetivo do projeto é contribuir com o quadro teórico, conceitual e analítico sobre as relações entre constituição psíquica, identidade, subjetividade e desenvolvimento da personalidade nas infâncias, considerando o palco atual de contradições e movimentos de perpetuação e resistência diante da violência institucional oriunda de contextos histórico-políticos ancorados na cronificação preconceitos sexistas e de racismo estético. A literatura infanto-juvenil será uma fonte de análise dos novos modelos identificatórios emergentes como formas de resistência, especialmente no campo contemporâneo dos denominados novos contos de fadas; literatura não-sexista; anti-princesas ou anti-heróis, exemplos de um papel transgressor na desconstrução de estereótipos e binarismos.

A Psicologia contribui tanto para formação de futuras professoras matriculadas nos cursos de licenciatura da UFABC. O projeto envolve disciplinas obrigatórias, na área da Licenciatura -Práticas Escolares em Educação Especial e Inclusiva. A disciplina de práticas escolares em educação especial e inclusiva visa o desenvolvimento de práticas escolares que envolvam a inclusão escolar dos alunos do público-alvo da educação especial a partir do modelo biopsicossocial da deficiência. A inclusão é compreendida a partir das características linguísticas e biopsicossociais que estão conjecturadas nas atuais políticas de inclusão escolar. O escopo teórico e metodológico segue os princípios do Ensino Colaborativo ou o Coensino a partir das teorias que sustentam essa área do conhecimento.

Discentes surdos na educação superior enfrentam o desafio da ausência de sinais específicos em Libras em determinadas áreas do conhecimento, como é o caso da ciência e tecnologia. Dessa forma, o presente projeto tem como objetivo mapear e registrar os sinais em Libras existentes (ou desenvolvidos/criados) no Bacharelado em Ciência e Tecnologia (BCT) da Universidade Federal do ABC (UFABC), visando melhorar o ensino e aprendizado de estudantes surdos na educação superior brasileira e de futuros ingressantes surdos no BCT da UFABC. Os objetivos específicos incluem coletar sinais utilizados nas disciplinas do BCT cursadas por um discente surdo da UFABC e elaborar um manual em Libras com esses sinais. A metodologia proposta envolve a aprovação ética, a identificação de termos e conceitos específicos do BCT, a verificação da existência de sinais em Libras para esses termos, consulta ao discente surdo e intérpretes de Libras para o registro dos sinais. Nesse sentido, além de contribuir para a pesquisa em na área de Libras, o projeto promove uma educação inclusiva e equitativa ao elaborar um manual (por meio do registro) em Libras, essencial para estudantes, educadores e intérpretes no contexto da educação superior brasileira, sobretudo, no BCT. Oficinas em escolas de Educação Básica do grande ABC.Mapeamento e Registro de sinais em Libras, divulgação e extensão

Grupo de pesquisa interdisciplinar, Investiga o campo psicanalítico das formações culturais e o impacto dos discursos utópico ou distópico em torno da formação subjetiva, partindo da premissa de que toda psicanálise individual é uma psicanálise social. Insere a investigação no campo de autores da linha freudiana como também seus desdobramentos nos estudos de psicanálise em instituições e de análise sociopolítica.

Se a medicalização da educação é um tema de crescente interesse no debate acadêmico brasileiro, sua presença reverbera na educação inclusiva. Nos últimos anos, pesquisas do campo da psicanálise vêm contribuindo na problematização desse fenômeno, apontando um imperativo de formação que destitui o desejo e a experiência subjetiva. A presente pesquisa visa investigar a relação angústia-formação docente à luz dos impactos da medicalização e da meritocracia na oferta de cursos sobre inclusão, identificando possíveis ressonâncias no laço com estudantes Público Alvo da Educação Especial (PAEE) e nas dinâmicas institucionais escolares. Objetiva sondar as tensões promovidas pela ideologia meritocrática nas relações entre a oferta de cursos e o sentimento de necessidade de formação continuada nos moldes neoliberais de controle, culpabilização e padronização. Por se tratar de uma pesquisa de cunho teórico o projeto contempla o mapeamento e síntese bibliográfica de produções psicanalíticas brasileiras e internacionais que permitam contribuir com avanços conceituais para a articulação do tripé inclusão, formação docente e medicalização na atual conjuntura sociopolítica neoliberal.

Esta pesquisa pretende investigar os possíveis efeitos de um programa de intervenção por meio de oficinas de jogos, em grupo, realizadas com estudantes do Ensino Fundamental I, durante um ano. Evidências da literatura apontam que crianças com dificuldades escolares, podem ter associados indicadores negativos para seu desenvolvimento psicológico, tais como: alto nível de estresse, dificuldades nas habilidades sociais e prejuízo nos índices de qualidade de vida. Sabe-se que a aprendizagem é um processo que se beneficia e também contribui para o desenvolvimento de estruturas e coordenações de ordem cognitiva e socioafetiva, tendo como base autorregulações e tomada de consciência. Neste programa, as atividades com jogos proporcionam às crianças experiências no sentido de favorecer estes mecanismos, tais como enfrentamento de situações-problema, resolução de desafios lógicos e de comunicação. Os procedimentos ao jogar e as atitudes adotados pelas crianças ao longo do período investigado serão analisados por meio de protocolos de observação criados para esta finalidade. Participarão da pesquisa 40 crianças com dificuldades escolares, subdivididas em quatro grupos de dez. Este estudo poderá apontar a contribuição da intervenção com jogos para o desenvolvimento e qualidade de vida na infância, gerando um efeito multiplicador para outros contextos. (AU) Auxílio à pesquisa FAPESP, Processo:18/21367-3

Trata-se de projeto global que reúne investigações sobre diferentes dimensões do desenvolvimento: cognitivas, afetivas, sociais e morais. Os estudos são conduzidos por meio de diferentes procedimentos e com focos diversos, ora em elementos do desenvolvimento normal, ora quanto aos denominados transtornos do desenvolvimento. As temátivas variam, incluindo conhecimento social; jogos, noções temporais e espaciais; jogos; influencias dos contextos familiares, dentre outras.