Beatriz Cavalheiro Crittelli.

Este projeto tem como objetivo principal realizar com grupos de estudantes surdos do ensino médio oficinas temáticas e debates para promover a aprendizagem de conhecimentos químicos e a importância da química para o desenvolvimento da sociedade e na formação de cidadãos críticos e atuantes. O projeto é uma parceria entre o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de São Paulo (IFSP) e o Instituto SELI. O projeto foi elaborado não apenas no intuito de inclusão, mas também para contribuir para aprendizagem desses alunos, que geralmente é deficitária, principalmente pelo fato de que em escolas regulares o ensino de química explora muito a oralidade. O projeto também promove o acesso de estudantes surdos em um laboratório químico, mostrando a eles um pouco do dia-a-dia do trabalho químico, contribuindo não apenas para aprendizagem de conceitos químicos, mas também para percepção de que os surdos, assim como os ouvintes, são capazes de fazer ciência e realizar um curso superior na área científica.

A inclusão de alunos com deficiência e surdos demanda práticas que integrem todos, somado aos conteúdos trabalhados. Nas aulas de ciências as práticas devem ser planejadas de acordo com as especificidades dos alunos. No caso de alunos surdos deve-se considerar também a Libras. O curso foi elaborado objetivando a reflexão das práticas pedagógicas no contexto de inclusão do aluno surdo em aulas de ciências. Discutimos que práticas pedagógicas podem favorecer a inclusão escolar neste contexto.Apresentaremos as diversas possibilidades de atendimento na Educação Básica
regular para o estudante surdo, entre elas escolas bilíngues e escolas regulares na
perspectiva de inclusão. Abordamos os seguintes temas: contextualização política e histórica do surdo
no Brasil e no mundo; tipos de surdez e aparelhos auditivos; metodologias de ensino e
adaptações necessárias; aspectos relacionados à acessibilidade para alunos surdos; e por
fim, apresentaremos as possibilidades de pesquisa relativas ao vocabulário científico na
Libras.

Ao se pensar em educação para todos, os limites sociais de uma deficiência devem ser rompidos. Planejar aulas de química pensando em pessoas com deficiência exige do professor outras formas de trabalhar os conteúdos, pois devem ser desenvolvidas para que o conhecimento científico não se torne excludente. Para isso, recursos didáticos multissensoriais podem servir como uma importante ferramenta em sala de aula, promovendo assim interação entre todos. O grupo de pesquisa tem como intuito estudar e desenvolver recursos didáticos contextualizados, sob a perspectiva do desenho universal, priorizando alunos com deficiência divididos em quatro públicos-alvo: surdez, deficiência visual, intelectual e motora (encefalopatia crônica não degenerativa da infância). Com essa pesquisa, pretende-se contribuir para o desenvolvimento dos estudos presentes nas áreas de ensino de química e educação especial, auxiliando também professores nesse contexto

As formas de se inserir as pessoas com deficiência nas escolas e na sociedade mudou ao longo dos anos no Brasil e no
mundo. A prática da integração escolar foi um exemplo de esforço contra a segregação, responsável por inserir na escola regular os
alunos com deficiência. Nesse sentido, se compreende a deficiência a partir de uma concepção social. Partindo dessa perspectiva, a
Declaração de Salamanca, de 1994, trouxe a Educação Inclusiva como um objetivo a ser alcançado, o qual implica na mudança de
práticas por parte da sociedade em prol da definitiva inclusão social não só das pessoas com deficiência, mas de todas as pessoas,
principalmente aquelas em condições socialmente desfavoráveis. Atualmente, percebe-se um momento de transição entre as
práticas integrativas e inclusivas. Nesse contexto, o presente projeto de pesquisa tem como objetivo analisar processos de inclusão
de estudantes com deficiências auditiva e visual em contextos de ensino de Ciências, tanto em ambientes formais quanto não
formais. Com base nos aportes teóricos de Vigotski no que diz respeito à construção social do conceito de deficiência, nas
contribuições de Soler, relacionadas com a didática multissensorial e nas conceituações de Camargo, referentes às características de
recursos didáticos multissensoriais e à construção de saberes docentes dos professores, o projeto visa realizar aportes tanto no que
diz respeito à elaboração de sequências e recursos didáticos para o ensino de Ciências orientado a alunos com deficiência auditiva e
visual quanto na construção de saberes docentes necessários para uma educação inclusiva de qualidade.

Ao se pensar em educação para todos, os limites de uma deficiência, seja ela física, intelectual ou sensorial, devem ser rompidos. Quando se trata de uma deficiência múltipla sensorial, como é o caso da surdocegueira, que envolve em uma maneira diferente de comunicação e adaptação em comparação as outras deficiências sensoriais, outras formas de trabalhar os conteúdos devem ser pensadas para que o conhecimento científico alcance esses alunos. Recursos didáticos podem servir como uma eficiente ferramenta em sala de aula para promover interação entre os alunos e quando se propõe envolver
também os alunos com deficiência, principalmente as deficiências sensoriais, recursos multissensoriais podem ser utilizados para estimulá-los aos outros sentidos. A presente pesquisa, de caráter qualitativo, consiste em realizar um estudo Etnográfico a respeito da utilização de recursos didáticos no contexto de
uma Escola de Regular, acompanhando um aluno surdocego nas aulas de Ciências e planejando recursos didáticos manuais para o manuseio dele e de todos da sala.
Para isso, será realizada uma coleta de dados com triangulação a partir de entrevistas, gravações de atividades dos alunos e relatos escritos de aula, a fim de validar em diferentes situações os dados obtidos para responder o que foi proposto. Recursos didáticos serão desenvolvidos para uma sequência de aulas e para uma avaliação do material, serão aplicados em sala e posteriormente analisados.
Com essa pesquisa, pretende-se contribuir para o desenvolvimento dos estudos já presentes na área de ensino de Ciências e Educação Especial, possibilitando um aprimoramento para as pessoas que se encontram em contextos de pesquisas educacionais.

O acesso a informação é fundamental para a educação e inserção sócio-econômica dos indivíduos na atual sociedade da informação e do conhecimento. Nesta sociedade, documentos multimídia como os disponíveis na Web ou na forma de livros digitais se consolidaram como meios de difusão de informação. Nesses documentos, a informação é essencialmente transmitida na forma escrita ou utilizando recursos audiovisuais apoiados na fala. Tal realidade impõe severas barreiras de acesso a informação, educação e entretenimento aos deficientes auditivos, sobretudo, para aqueles que adquiriram a surdez antes da alfabetização. Para esta parcela da população, a compreensão de material escrito, ou mesmo material audiovisual, é severamente limitada, quando não nula. O reconhecimento oficial, através da lei 10.436 de 2002, da Língua de Sinais Brasileira, Libras, como meio legal de comunicação e expressão das comunidades surdas do Brasil abriu um novo leque de oportunidades para a inclusão social destes indivíduos. O decreto 5.626 de 2005 que regulamenta a referida lei aponta claramente para a necessidade do uso e difusão de Libras como meio para promover o acesso das pessoas surdas à educação. Neste contexto, o presente trabalho pretende contribuir com o estudo e compreensão da Libras como língua natural, com a sua difusão e, sobretudo, para o estabelecimento de mecanismo ágil e flexível para a geração de conteúdo em Libras. O trabalho envolve a cooperação técnico-científica entre o Centro do Estudos de Pesquisas em Reabilitação e a Faculdade de Engenharia Elétrica e de Computação e visa desenvolver tecnologia inovadora de síntese de agentes virtuais, ou avatares, para a comunicação em Libras. Como teste de conceito para os avanços técnicos esperados será desenvolvido sistema piloto voltado à leitura de livro digital com conteúdo voltado ao ensino fundamental.

No ensino de ciências, professores devem introduzir seus alunos aos termos científicos através de suas aulas e estudos dos conteúdos de livros didáticos, porém, quando se trata do ensino Bilíngue é encontrado um desafio em ter que lidar com a própria linguagem científica, a linguagem visual, e as línguas Português e Libras.
A presente pesquisa, de caráter qualitativo, consiste em realizar um estudo Etnográfico a respeito de como os professores de Ciências que estão inseridos no contexto de uma Escola de Educação Bilíngue para alunos Surdos, especificamente de Ciências, trabalham com essa heterogeneidade de cenários em sala de aula.
Para isso, será realizada uma coleta de dados com triangulação a partir de entrevistas com um professor da área, gravações de atividades avaliativas dos alunos e relatos escritos de aula, a fim de validar em diferentes situações os dados obtidos para responder o que foi proposto.
Com essa pesquisa, pretende-se contribuir para o desenvolvimento dos estudos já presentes na área de inclusão possibilitando um aprimoramento para as pessoas que se encontram nesse contexto.

A presente pesquisa tem o objetivo geral de contribuir para o ensino de Geologia pela produção de recursos didáticos computacionais que facilitem a visualização e compreensão de fenômenos geológicos, e sejam ferramentas efetivas de apoio para os professores em suas aulas. Serão produzidas e aplicadas animações utilizando o programa Adobe® Flash® no ensino de temas geológicos, principalmente os da dinâmica externa da Terra, pois o trabalho será desenvolvido no contexto de projeto maior, intitulado ?Estudo granulométrico, mineralógico e químico de areias como subsídio ao desenvolvimento de atividades de ensino e divulgação em Geociências? e apoiado pela Fapesp (Processo N° 2010/19322-0), sob coordenação da Profa. Dra. Christine L. M. Bourotte. O projeto de Iniciação Científica proposto abordará como tema principal de pesquisa, os processos de erosão, transporte e sedimentação, relacionados ao ciclo sedimentar, como seqüência de processos naturais que mobilizam os materiais intemperizados e promovem uma seleção granulométrica, originando depósitos arenosos, objetos de estudo do projeto principal. Além disso, o trabalho desenvolvido na presente proposta, através do desenvolvimento de recursos digitais, atenderá ao projeto de ?implantação de um núcleo de divulgação científica e pesquisa em educação científica na EACH-USP? sob a coordenação da Profa. Dra. Maria Cristina Motta de Toledo (Edital MCT/CNPq n.º 42/2007, de Seleção Pública de Projetos para Apoio a Projetos de Difusão e Popularização da Ciência e Tecnologia).