Lineu Norio Kohatsu.

O aumento do fluxo migratório de hispano-americanos nas últimas décadas, especialmente na região metropolitana de São Paulo, implicou, conseqüentemente, no aumento de matrículas de crianças e jovens de famílias imigrantes nas redes públicas municipais e estaduais. Algumas escolas tornaram-se pólos de recepção desses estudantes em virtude da proximidade dos locais de estabelecimento das comunidades de imigrantes. Na EMEF Infante Dom Henrique, localizada no bairro do Pari-SP, aproximadamente doze por cento dos alunos são imigrantes ou descendentes de imigrantes. A presença e a convivência entre alunos de diferentes nacionalidades, etnias e línguas têm provocado manifestações de preconceito e discriminação, que tem sido observadas pelos profissionais da escola. Sensíveis à situação dos alunos imigrantes, no ano de 2014 a equipe escolar da EMEF Infante Dom Henrique elaborarou o Projeto Escola Apropriada: educação, cidadania e direitos humanos. Fundado pelos princípios da educação inclusiva, o projeto tem por objetivos promover a integração dos alunos estrangeiros e brasileiros, bem como de toda a comunidade escolar... e favorecer o protagonismo dos alunos estrangeiros e/ou descendentes para que tenham a oportunidade de lutar pelos seus direitos e de reconhecer os direitos dos outros. Entre as várias ações do Projeto destaca-se o grupo de trabalho do qual participam trinta estudantes estrangeiros e descendentes de diversas nacionalidades, que tem por objetivo discutir a convivência no espaço escolar com ênfase na diversidade. No ano de 2014 foram realizados encontros quinzenais, com duração aproximada de duas horas, sob coordenação da equipe escolar. Considerando a relevância do Projeto e a demanda apresentada pela escola, este projeto de extensão tem como finalidade contribuir para a continuidade e aprimoramento das atividades do grupo de trabalho e proporcionar aos alunos do IPUSP o conhecimento de questões relacionadas à educação de estudantes imigrantes.

A presença de alunos imigrantes de diferentes nacionalidades tem como consequência a transformação da escola em um ambiente pluriétnico, multilingüe e multicultural. Com o intuito de contribuir para maior compreensão da situação dos alunos de origem migrante nas escolas públicas, foi realizada a pesquisa Educação de alunos imigrantes em uma escola pública municipal de São Paulo, concluída em 2018. Dando continuidade à investigação, a pesquisa prosseguiu em uma escola estadual de São Paulo, de 2018 a 2019, com maior atenção aos estudantes secundaristas de origem boliviana. Participaram da pesquisa gestores, professores, pais e alunos de origem boliviana. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semiestruturadas com os participantes, análise dos boletins escolares, aplicação de questionário e observações de aulas. A análise teve como principais eixos o desempenho escolar e as interações entre alunos de origem imigrante e brasileiros com intuito de verificar possíveis manifestações de xenofobia. Desde 2019, a pesquisa é desenvolvida em uma escola pública de ensino fundamental e médio, tendo como objetivo investigar a escolarização de alunos de origem angolana do ensino fundamental e do ensino médio. Para a coleta de dados realizamos entrevistas com mães angolanas, gestores, professores e alunos, análise dos boletins escolares e observações de aulas e outras situação no ambiente escolar. Projeto aprovado pelo Comitê de Ética do Instituto de Psicologia no ano de 2018.

O presente projeto de pesquisa deriva de uma atividade de extensão realizada junto à Escola Municipal de Ensino Fundamental I. D. H., onde é desenvolvido o Projeto Escola A. destinado à integração de alunos estrangeiros na comunidade escolar. A escola está situada no bairro do Pari, município de São Paulo, Brasil, onde se concentra um número significativo de imigrantes bolivianos. Cerca de 12% dos alunos matriculados na escola são procedentes de outros países, na maioria da América Latina (Bolívia, Peru, Paraguai, Argentina, Colômbia, Equador, México), e provenientes de países de outros continentes, como a Síria e Angola. Este projeto de pesquisa tem por objetivos gerais investigar a experiência realizada pela Escola Municipal de Ensino Fundamental I. D. H. junto aos alunos imigrantes e comparar a produção de pesquisas acadêmicas (teses, dissertações e artigos) produzidas no Brasil e em Portugal sobre a educação de alunos imigrantes. Tem por objetivos específicos: investigar a percepção dos agentes da escola (diretor, coordenadora pedagógica e professores) em relação aos avanços obtidos com os projetos e as ações desenvolvidas junto aos alunos imigrantes e os desafios ainda presentes; investigar como a questão da imigração e da diferença cultural têm sido abordadas no Projeto Pedagógico da Escola, no currículo e nas práticas pedagógicas e qual o papel da escola no processo de adaptação cultural dos alunos imigrantes; investigar a interação entre alunos imigrantes e nativos; investigar as expectativas e receios dos pais (imigrantes) em relação à educação escolar dos filhos; investigar quais são os temas mais pesquisados nas produções acadêmicas brasileiras e portuguesas e comparar com os dados obtidos na pesquisa realizada junto à escola de referência. Serão sujeitos da pesquisa: diretor, coordenadora pedagógica, professores, alunos e pais ou responsáveis. Os instrumentos para coleta dos dados serão: quadro com informação sobre os alunos imigrantes que participam do Projeto Escola A.; roteiro de entrevista semi-estruturada; roteiro de observação de sala e recreio; escala de proximidade entre alunos; dados sobre rendimento escolar. O estudo tem previsão para ser realizado no período de um ano.

A licenciatura em psicologia está prevista na regulamentação da profissão (Lei n 4.119/1962) e regulamentada pelo Decreto n 53.464 (bacharelado, licenciatura e formação de psicólogo). Anterior a regulamentação da profissão, constata-se que a docência em psicologia está presente desde o século XIX em escolas de Ensino Secundário, Magistério, Ensino Médio (técnico e propedêutico), bem como em Projetos de Lei prevendo sua inserção como disciplina obrigatória do currículo das Escolas Normais. Atualmente, a Resolução CNE/CES 5/2011, institui a obrigatoriedade da oferta da licenciatura em psicologia, após um período sistemático de encerramento destes cursos no país, estimulado, sobretudo, pelas diretrizes curriculares para a formação em psicologia (Resolução CNE/CES 8/2004). Organizado na forma de um projeto pedagógico complementar aos cursos de bacharelado e formação de psicólogo, a discussão sobre a licenciatura em psicologia (re) surge em contexto de queda significativa nas matrículas e conclusões em cursos de licenciatura em psicologia no país, como demonstram dados da Sinopse Estatística da Educação Superior (INEP) no período de 2004-2009. Em que pese a significativa queda dos cursos de licenciatura em psicologia e retirada da disciplina do currículo do Ensino Médio propedêutico em alguns Estados brasileiros, a exemplo do Estado de São Paulo que, com a Resolução SE n 92, é retirada definitivamente do currículo do Ensino Médio paulistano, observa-se a constante presença da psicologia como disciplina obrigatória no currículo de Escolas Técnicas de Nível Médio no país, como demonstram estudos realizados nos Estados do Rio Grande do Sul (RS), São Paulo (SP) e Minas Gerais (MG). Este estudo, de abordagem qualitativa e caráter exploratório, a fim de melhor compreender a atual situação do processo de implementação e oferta da Licenciatura nos cursos de psicologia, tem por objetivo geral conhecer os posicionamentos de coordenadores de cursos de psicologia de instituições privadas das regiões Sul (Porto Alegre/RS) e Sudeste (São Paulo/SP) sobre a obrigatoriedade da licenciatura em psicologia (Resolução CNE/CES 5/2011). Os procedimentos para coleta e análise dos dados serão entrevistas semiestruturadas com os coordenadores de cursos de psicologia de instituições privadas de Porto Alegre (RS) e São Paulo (SP). As entrevistas, áudio-gravadas e transcritas, serão submetidas à Análise de Conteúdo de Bardin. Como resultado, espera-se suprir uma lacuna do conhecimento, uma vez que existem poucos dados empíricos sobre formação de professores de psicologia e nenhum dado sobre o processo de implementação da licenciatura em psicologia na perspectiva dos gestores de cursos. Pretende-se também ampliar o conhecimento sobre os desafios, os argumentos contrários/favoráveis, as estratégias empreendidas para enfrentamento de desafios (divulgação de curso, pouca procura dos alunos, etc.), crenças sobre formação de professores e formação de psicólogos (racionalidade técnica ou formação crítica) e concepções sobre as contribuições da psicologia na formação de jovens estudantes do Ensino Médio (técnico e propedêutico).A pesquisa é um desdobramento de outros projetos que tiveram por objetivo investigar o ensino de psicologia na educação básica e em cursos de licenciatura em psicologia.

O subprojeto é parte do Projeto Experiências de turismo de base comunitária no Vale do Ribeira: um estudo psicossocial. O subprojeto visa estimular o protagonismo juvenil e promover discussões e reflexões acerca dos modos de vida na comunidade de origem, as expectativas dos jovens em relação aos estudos (ensino médio, técnico e superior), as perspectivas de trabalho e as experiências e necessidades de cultura e lazer. Será proposto o registro fotográfico da comunidade pelos próprios jovens com o objetivo de promover uma discussão sobre o modo como se auto-representam e como estabelecem uma interlocução com ?o olhar de fora?, assim problematizar as possibilidades e/ou limites na relação entre as tradições da comunidade e o uso de novas tecnologias. Participam do Projeto alunos da Escola Técnica Engenheiro Agrônomo Narciso de Medeiros, como bolsistas de pré-iniciação científica do CNPq.

Considerando os seguintes aspectos: a) o cenário pouco favorável à continuidade do ensino de Psicologia no ensino médio; b) pouco conhecimento e divulgação do trabalho desenvolvido pelos professores de Psicologia; c) urgência do registro e sistematização das experiências, principalmente dos professores efetivos que estão próximos de se aposentar; d) necessidade de dados sobre a prática docente para subsidiar a formação de professores do curso de licenciatura em Psicologia do Instituto de Psicologia da USP; este Projeto de pesquisa estabelece como objetivo principal conhecer quem são os professores efetivos de Psicologia da rede de ensino do Estado de São Paulo e compreender como se deu a trajetória profissional como docente e a constituição de suas concepções e práticas. Como objetivos específicos espera-se obter informações sobre: a) a formação acadêmica, experiência profissional e os motivos que os levaram à escolha da carreira docente; b) sobre o ensino da disciplina de Psicologia (objetivos, conteúdos, metodologia, avaliação e articulação com o projeto político pedagógico da escola e com os objetivos do ensino médio, assim como as contribuições para a formação do jovem. A coleta de dados será realizada junto aos professores de Psicologia efetivos e concursados da rede pública do Estado de São Paulo. Serão utilizados dois instrumentos: questionário autopreenchido e entrevista semi-estruturada. Estima-se a participação de professores de diferentes Diretorias de Ensino (Capital, Grande São Paulo e Interior) para coleta através do questionário e desses alguns serão posteriormente para participarem das entrevistas. Todos os participantes serão previamente esclarecidos sobre a pesquisa e será solicitada a assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. A análise dos dados será realizada em duas partes: primeiramente com os dados obtidos pelo questionário e posteriormente serão analisadas as informações obtidas por meio da entrevista.

A pesquisa tem como objetivo geral realizar um estudo a respeito do ensino de psicologia no ensino médio da rede pública do Estado de São Paulo. Como objetivos específicos foram propostos: Realizar um levantamento das escolas públicas de ensino médio que ofereceram a disciplina de psicologia e do número de professores; Conhecer as concepções e justificativas de professores e alunos sobre o ensino de psicologia no ensino médio e Discutir as contribuições que disciplina pode oferecer para a formação dos alunos e professores. A pesquisa está dividida em duas etapas: 1: Levantamento de dados sobre a situação do ensino de psicologia no ensino médio da rede pública do Estado de São Paulo; 2: Conhecimento das concepções e justificativas de professores e alunos sobre o ensino de psicologia no ensino médio.

A presente pesquisa se propõe a investigar o papel da sala de apoio na promoção da educação inclusiva na Rede Municipal de Educação de Guarulhos. Tem como objetivos específicos: Caracterizar o funcionamento das salas de apoio e e Identificar concepções e expectativas dos professores em relação à educação inclusiva, assim como suas possibilidades, seus limites e as barreiras que dificultam a escolarização do aluno com necessidades educacionais especiais. A coleta de dados será realizada nas 11 escolas de educação básica em que funcionam as salas de apoio, tendo como participantes os professores das respectivas salas. Serão utilizados como instrumentos um roteiro de entrevista semi-estruturada e um quadro para caracterização dos alunos que frequentam as salas de apoio.

O São Francisco é um dos rios mais importantes do Brasil por razões econômicas, ambientais, históricas e culturais. Possui 2700 quilômetros de extensão e atravessa regiões com características geográficas diversas. Vários problemas atingem o rio como a poluição, assoreamento e o desmatamento de matas ciliares, mas a maior polêmica tem sido a transposição do rio na região do semi-árido. Nesse contexto, a pesquisa e o vídeo documentário têm como foco principal as mudanças vivenciadas pelas populações ribeirinhas. A partir dos depoimentos de pessoas idosas pretende-se conhecer a história das localidade ribeirinhas e, assim, formar uma narrativa sobre rio. O projeto está dividido em várias etapas sendo a atual destinada às cidades do trecho Médio: Pirapora, Ponto Chique, São Francisco, Januária, Brejo do Amparo, São João das Missões, Matias Cardoso, Carinhanha e Bom Jesus da Lapa. Pretende-se neste trabalho discutir também as possibilidades e limites do uso do vídeo documentário como instrumento de pesquisa: sua natureza, a especificidade da narrativa cinematográfica, o olhar estrangeiro do documentarista, a constituição dalteridade pelo meio, entre outros.