Marceli Cherchiglia Aquino.

Este projeto propõe a criação de um podcast acadêmico bilíngue (português-alemão) voltado à divulgação de temas ligados ao ensino e aprendizagem da língua alemã como língua adicional, tradução, literatura, cultura e experiências de aprendizagem em contextos multilíngues. Produzido por estudantes de graduação do curso de Letras com habilitação em alemão, o podcast atuará como ferramenta de inovação didática e científica, promovendo o desenvolvimento da oralidade, da escuta ativa, da organização de ideias e da articulação entre universidade e sociedade. Com base em pesquisas que indicam o potencial dos podcasts para aumentar a motivação, a proficiência e o letramento digital de aprendizes de línguas, este projeto busca criar um ambiente de aprendizagem colaborativa e crítica, alinhado às demandas contemporâneas de formação universitária e à cultura participativa mediada por tecnologias digitais.

Formado por docentes da FE e da FFLCH, tem como um de seus objetivos identificar os conhecimentos e demandas linguísticas da nossa universidade e sua comunidade procurando, assim, propor ações de ensino, pesquisa e extensão que atendam tais necessidades linguísticas, culturais, profissionais e sociais. 

GT Interunidades em Políticas Linguísticas para a USP / PoLinguas-USP
Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária - PRCEU
Pró-Reitoria de Graduação - PRG
Pró-Reitoria de Pós-Graduação - PRPG

Apresentar e discutir conceitos e ferramentas tecnológicas no ensino de língua adicional; introduzir formas e técnicas para moldar o uso das ferramentas de acordo com princípios contemporâneos de ensino de línguas; traçar reflexões sobre a potencialização da autonomia em diversos níveis da aprendizagem por meio de tal implementação; trocar relatos e sugestões sobre o uso concreto das ferramentas em sala, suas implicações didáticas e particularidades.

Oferecer um olhar relevante e atual do ensino de idiomas, levando em consideração o contexto de virtualização de materiais e gamificação que a área tem presenciado. A implementação de certas ferramentas, articuladas a concepções e princípios atualizados de ensino e aprendizagem, pode abrir espaço para um leque de modelos e sequências didáticas que autonomizam o aluno e modificam sua relação com o próprio processo de aprendizagem. Portanto, esse curso oferecerá aos interessados um escopo teórico e demonstrações práticas de como esses temas, quando relacionados, podem suprir necessidades tanto de professores quanto dos alunos em contextos virtuais. Os temas abordados serão as metodologias ativas, implementação da sala de aula invertida no ensino de idiomas, estratégias de aprendizagem, o princípio da reflexão sobre o aprendizado e a aquisição e treino de vocabulário em ambientes online. Assim, partindo de uma visão macro (a implementação de uma nova dinâmica estrutural na condução das aulas) até um ponto em específico (o desenvolvimento de uma competência linguística específica, que é o trabalho com vocabulário), será demonstrado como o desenvolvimento da autonomia em ambiente online perpassa diversos níveis do ensino e da aprendizagem.

O projeto visa ampliar a oferta de ensino, pesquisa e extensão em língua e cultura alemã na Universidade de São Paulo. Em parceria com o Centro Interdepartamental de Línguas (CIL), o projeto propõe a realização de cursos, oficinas temáticas e atividades culturais voltadas a estudantes de diferentes áreas da USP, com ênfase em materiais autênticos, abordagens crítico-reflexivas e incentivo à autonomia discente. Além disso, prevê a integração de bolsistas estrangeiros do programa GTA (CAPES/DAAD) às atividades pedagógicas, culturais e de pesquisa da área de alemão do curso de Letras, fortalecendo a cooperação internacional e contribuindo para políticas linguísticas plurais e inclusivas na universidade.

Este projeto tem o objetivo de desenvolver pesquisas e atividades didáticas para o trabalho com o ensino e aprendizagem de alemão com enfoque em três áreas centrais: jurídico, enfermagem e engenharia. As atividades deste projeto preferenciam o uso de textos e vídeos autênticos para trabalhar com temas relevantes dentro das três áreas de interesse. O desenvolvimento deste projeto é também relevante para estudantes de Letras (especialmente de licenciatura), no sentido que terão a oportunidade de refletir sobre as diferentes formas, contextos e ferramentas para o ensino de língua alemã.

O Projeto de Incentivo à Pesquisa em Letras (PIPL) tem o objetivo de contribuir de maneira eficaz na divulgação e discussão de conhecimentos teóricos e práticos do processo de pesquisa em Letras desde a Graduação. Neste site pretendemos abordar uma variedade de questões de cunho científico e metodológico e as suas ligações com os interesses e necessidades das estudantes de Letras da USP. Para tanto vamos abordar os seguintes tópicos: (i) introdução à pesquisa em Letras (ii) estrutura de projeto de pesquisa (iii) metodologias e procedimentos de coleta e análise de dados; (iv) elaboração e publicação de artigos científicos (v) sites e referências relevantes. O projeto inclui atividades extensionistas vinculadas ao currículo do curso de Letras: (AEX-FFLCH-00032.01) Recepção e produção de textos acadêmicos: elaboração de projetos e artigos.

O projeto visa investigar as diferentes tendências didático-metodológicas que surgiram nos últimos 20 anos no ensino de alemão como língua adicional no Brasil e no mundo. A virada do milênio foi marcada, inicialmente, pela publicação do Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas (2001), que consolidou a abordagem orientada para a ação (Handlungsorientierung) como principal referência para a produção de livros didáticos internacionais. Nos últimos anos, entretanto, observa-se no Brasil uma crescente influência da pedagogia pós-método (cf. Kumaravadivelu 2003, 2006, 2012) nos discursos que circulam sobre o ensino-aprendizagem da língua em pesquisas e eventos acadêmicos. Além disso, também outras propostas didático-metodológicas como o letramento crítico, as perspectivas decoloniais e as metodologias ativas, entre outras, passaram a ser discutidas na área. Levando em consideração esse cenário atual, propõe-se a examinar como as diferentes propostas em questão têm impactado os diversos campos de ação referentes ao ensino de alemão no Brasil, tais como a formação de professores, a produção de materiais e as políticas linguísticas, além do ensino-aprendizagem em contextos institucionais e particulares.

In Kooperation mit vier verschiedenen deutschen Hochschulen planen wir eine Studienreise nach Deutschland, die den Studierenden die einmalige Gelegenheit ermöglichen wird, erste Erfahrungen und Erlebnisse mit der Sprache und Kultur, die sie für ihren Lebensberuf ausgewählt haben, zu sammeln. Mit der geplanten Reise werden die Studierenden die Möglichkeit erhalten, deutsche Hochschulen, ihre Strukturen und Angebote aus der Nähe kennenzulernen. Darüber hinaus erhoffen wir uns, dass unsere Studierenden mit einer solchen Reise motivierter werden, um nicht nur ihr eigenes Studium in Brasilien abzuschlieen, sondern auch um sich in einer späteren Phase ihrer akademischen Laufbahn für ein Master- oder Promotionsstudium sowie für Forschungsaufenthalte in Deutschland zu entscheiden. Auerdem sind wir auch davon überzeugt, dass die geplante Reise, die wir mit diesem Antrag präsentieren, einen positiven Beitrag zur Verbesserung der sprachlichen, landeskundlichen und fachlichen Kompetenzen der Studierenden leisten wird, da das ganze Programm auf Deutsch und in Zusammenarbeit mit deutschen Spezialisten aus den Bereichen der Fremdsprachendidaktik und der DaF-Lehrerausbildung organisiert und angeboten wird. Schlielich glauben wir, dass der Austausch zwischen Studenten der USP und den besuchten Universitäten für alle am Programm Beteiligten sehr relevant sein kann.

Objetivos gerias do projeto: Formar estudantes com competências e habilidades em Tecnologias de Informação e Comunicação e colaborar no seu desenvolvimento linguístico, cultural, didático e nas literaturas de estudo. Visa a atender, prioritariamente, aos alunos de Graduação em Letras, mediante sua participação em atividades individuais e em grupo com apoio da tecnologia, as quais serão desenvolvidas de forma articulada com as disciplinas da Licenciatura e com o projeto Teletandem do CIL, que prevê processos colaborativos entre alunos da USP e de universidades estrangeiras.

Este projeto tem o objetivo de investigar acerca das interações em língua alemã ? e a sua eventual contrastividade em português ? de um ponto de vista linguístico, especialmente na metodologia dos atos de fala, modalidade e variação linguística. No que diz respeito à linguagem em uso e seu aspecto sociocultural, inclui-se neste projeto pesquisas em Análise do Discurso.

O projeto dedica-se a estudos contrastivos, no nível do léxico - estudo da formação do léxico do alemão e do português a partir das classes de palavras variáveis e invariáveis - do texto, e da história das línguas portuguesa e alemã.

O projeto integra diversas iniciativas complementares voltadas ao desenvolvimento linguístico e intercultural de estudantes de Letras-Alemão no Brasil. De um lado, o Projeto Telecolaboração Interinstitucional (TELIii) tem como foco a colaboração nacional, oferecendo um espaço de interação e aprendizagem entre estudantes de Letras-Alemão da USP, UNESP e UFRJ. Paralelamente, estudantes da USP participam de projetos internacionais com a Freie Universität Berlin e a Universität München, que visam ao intercâmbio linguístico e cultural com estudantes da Alemanha, ampliando as perspectivas pluriculturais e aprofundando o uso do alemão em contextos reais de comunicação. Ambas as iniciativas integram o projeto interdisciplinar mais amplo, Intercâmbios virtuais no desenvolvimento (pluri)linguístico e (pluri)cultural dos estudantes de Letras, que envolve as áreas de espanhol, francês, inglês, italiano, alemão e intercompreensão, buscando fomentar o desenvolvimento de competências plurilíngues e interculturais por meio de intercâmbios virtuais.

O grupo reúne pesquisadores da USP, da UFMG e da PUC-PR e vem realizando pesquisas em perspectiva cross-cultural e também estabelecendo relações com pesquisadores de outros países. São membros do grupo os seguintes pesquisadores estrangeiros: Elena Nuzzo (Itália), Isabel Seara (Portugal) e Diego Cortés Velásquez (Colômbia/Itália).

Área predominante: Lingüística, Letras e Artes; Lingüística
Instituição do grupo: Universidade de São Paulo - USP
Unidade: Departamento de Letras Modernas
​Endereço do grupo: http://dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/8375977618083848

O presente projeto visa refletir sobre a relevância de atividades didáticas voltadas ao ensino de estratégias de aprendizagem individual em turmas de alemão como língua estrangeira (ALE), em contexto universitário, na qual a(o)s estudantes são incentivados a desenvolver uma participação mais ativa e autônoma no seu processo de aprendizagem. No sentido de trabalhar com diferentes estratégias e ferramentas de aprendizagem de ALE, atentando especialmente para as necessidades e interesses da(o)s estudantes, desenvolveu-se o projeto de consultoria acadêmica na disciplina de Língua Alemã II, do curso de graduação de Letras da Universidade de São Paulo (USP). O projeto foi realizado junto ao programa de monitoria acadêmica, que envolveu ativamente duas monitoras no planejamento e nas decisões pedagógicas, incentivando assim, o seu posicionamento crítico-reflexivo com relação às práticas didáticas. Ao final das atividades de consultoria realizamos um questionário para acessar o impacto do projeto, tanto para a(o)s estudantes como para as monitoras. Os resultados obtidos sugerem que o projeto de consultoria acadêmica possibilitou que a(o)s aluna(o)s se sentissem (co)responsáveis pelo seu processo de aprendizagem, tendo impactos positivos na autonomia e na motivação nas aulas de ALE.

O Grupo de Pesquisa Zeitgeist: Língua Alemã em Contextos Universitários reúne pesquisadoras
e pesquisadores de diferentes Instituições de Ensino Superior, tais como UERJ, UNICAMP, USP,
UFC, UFPR, UFRJ, interessada(o)s i) na investigação e elaboração de materiais didáticos de
Alemão como Língua Estrangeira (ALE)/ Deutsch als Fremdsprache (DaF), abrangendo questões
linguísticas em ambientes educacionais e tecnológicos de aprendizagem; ii) na reflexão a
respeito sobre a formação de professores de ALE/DaF, interrogando saberes e suas aplicações
sócio-institucionais, oferecendo contribuições para a área de Germanística ao propor diretrizes
curriculares e propostas didático-pedagógicas e políticas linguísticas para o ensino-
aprendizagem de ALE/DaF em contexto brasileiro.

O objetivo do projeto é comparar aspectos do português e do alemão que não pertencem à dimensão do conteúdo, mas à dimensão formal de enunciados e que aqui serão sintetizados no conceito de dicção. Partindo do âmbito da oralidade, o termo engloba fenômenos fonéticos e prosódicos que possuem relevância tanto para a mais simples comunicação cotidiana, como para a comunicação técnica e para a constituição métrica e rítmica de um poema. Entre outros aspectos, dicção também diz respeito a aspectos da organização estilístico-discursiva da escrita que,
por sua vez, podem ser identificados em textos utilitários, bem como na configuração de um romance. A principal referência para o conceito escolhido é Gérard Genette (1991), que compreende a dicção ? de forma complementar a ficção ? como um dos constituintes fundamentais da literariedade. Seja quando se refere à comunicação
cotidiana, seja quando é usado em relação a textos literários, o conceito de dicção coloca em evidência a especificidade das línguas, nesse caso, o português do Brasil e o alemão: por exemplo, a prosódia de uma frase afirmativa ou o estilo de uma narrativa literária em português ou alemão diferem fundamentalmente. Compreender tais diferenças de dicção e prosódia de forma comparativa ? um tema ainda não estudado a fundo nem no Brasil, nem na Alemanha ? trará grandes contribuições à área de ensino e aprendizado de língua estrangeira, estudos da tradução (tradução e interpretação oral) e didática de literatura. No âmbito do projeto deverão ser estudados aspectos específicos desses três campos dos Estudos germanísticos e dos Estudos brasileiros.

O presente projeto visa refletir sobre práticas didáticas comunicativas e interculturais no ensino de alemão como língua estrangeira. No sentido de trabalhar língua e cultura de maneira integrada, atentando especialmente nas necessidades comunicativas e interesse dos aprendizes, desenvolveu-se o projeto Novela, na disciplina Língua Alemã II, do curso de graduação de Letras da Universidade de São Paulo. Este projeto propôs uma releitura atual das telenovelas brasileiras, onde os aprendizes foram incentivados a produzir os episódios, narrativas sequenciais, aplicando o conhecimento de alemão adquirido e fazendo uso de materiais autênticos, tais como quadrinhos, música, conversas por SMS e WhatsApp, vídeos, entre outros. Ao abarcar todos os três aspectos delimitados por Weissenberg (2012) para um ensino focado no desenvolvimento de competências e necessidades de aprendizagem, o projeto possibilitou que os estudantes se sentissem (co)responsáveis pelo processo de aquisição e transmissão do conhecimento, tendo impactos positivos em sua motivação e senso de responsabilidade. Por fim, os resultados obtidos sugerem que tarefas que incentivam o uso de habilidades e estratégias comunicativas, além do seu potencial como ferramenta para uma aprendizagem integrativa, podem promover discussões interculturais relevantes.

Este projeto apresenta algumas reflexões sobre o papel do programa de monitoria em contexto universitário para a formação docente, assim como para o ensino-aprendizagem de alemão como língua adicional. Não obstante, para proporcionar uma formação relevante, a monitoria acadêmica deve envolver ativamente os monitores em diferentes projetos pedagógicos co-construídos com o professor-orientador, por meio dos quais os alunos podem se posicionar reflexiva e criticamente. Para tal discussão, esse artigo se fundamenta teoricamente nos pressupostos da Linguística Aplicada Crítica e do construto da pedagogia como transgressão (PENNYCOOK, 2006) para o ensino de línguas adicionais. Concluímos que o projeto desenvolvido nas disciplinas de Língua Alemã I e II indicou que o programa de monitoria pode ser uma importante ferramenta para o processo de formação crítica, mas depende de um planejamento colaborativo entre monitores, docente e alunos, buscando englobar necessidades e interesses de todos os envolvidos no programa.

Desde sua criação em 2018, o grupo de pesquisa tem gerado significativa repercussão acadêmica e social. Sua atuação se destaca pela produção de material didático autoral, publicação de artigos em periódicos qualificados, organização de cursos de extensão e colaborações interinstitucionais, nacionais (UFMG, UERJ, Unicamp) e internacionais (Alemanha, Argentina e Espanha). Com enfoque inovador no ensino de partículas modais do alemão e suas equivalências em português, espanhol, inglês e italiano, o grupo promove uma abordagem plurilíngue, discursiva e transcultural. A ampla divulgação por meio de site e redes sociais fortalece o impacto social e a formação docente continuada. O grupo também realiza estágios de pesquisa no exterior e contribui para a formação de graduandos e pós-graduandos, consolidando-se como referência na germanística aplicada no Brasil. O projeto envolve atividades extensionistas vinculados ao currículo de Letras da USP: Atividade AEX - dentro dos projetos: (AEX-FFLCH-00005.01) Ensino das Partículas Modais Alemãs.

Descrição: O projeto, atualmente registrado como grupo de pesquisa no CNPq, busca aprofundar os estudos da área por meio de diversas atividades como encontros de pesquisa dos seus membros, minicursos, organizações de eventos e publicações que se justificam especialmente como resultado do trabalho denso interinstitucional no Brasil e no exterior. Em face à discussão teórica atual observa-se um diálogo crescente entre a Linguística Cognitiva (LC) e a Análise da Conversação (AC) a partir da constatação de que linhas de pesquisas de ambas as áreas vêm excluído questões altamente relevantes da outra. No caso da LC, as críticas eram voltadas pela exclusão de dados reais provindo de conversas reais. Já no caso da AC, as críticas eram voltadas pelo interesse exclusivo em questões funcionalistas, sem a preocupação com processos cognitivos que fossem de cunho semântico, o que também teve como resultado uma negligência de questões voltadas para a variedade cultural, aspecto retomado pela Linguística Cultural que atualmente busca dinamizar os conceitos da LC e transferi-los para o campo das comparações culturais e da comunicação intercultural. Nosso objetivo com a fundação do grupo de pesquisa proposto é desenvolver esta tendência no Brasil, uma vez que, observando-se os dados que constam no portal do CNPq, nota-se um número crescente de núcleos e grupos de pesquisa que estudam diferentes aspectos relacionados à linguística cognitiva no seu contexto discursivo, bem como aspectos de discurso e cultura. Porém, por um lado, no Brasil, o termo ?cultura? ainda é predominantemente aplicado a aspectos da diversidade da cultura brasileira e, por outro lado, frequentemente analisada na sua dimensão macro analítica (p. ex., cultura em termos de arte, mídia etc). Nota-se, portanto, que a área de linguística ainda carece não apenas do desenvolvimento de pesquisas e da criação de núcleos de estudos na interface entre Linguística Interacional e Multimodal com uma base empírica e metodológica sólida na interface com teorias do campo da Linguística Cognitiva e da Linguística Cultural. Além disso, observa-se uma necessidade de buscar por pontos de referência no cenário internacional atual e integrar pesquisadores de outros países também.Situação: Em andamento; Natureza: Pesquisa.

O presente projeto visa discutir a relevância do desenvolvimento de estratégias comunicativas e socioculturais no ensino e aprendizagem de Português Língua Adicional (doravante PLA) em contexto de imersão. As atividades sugeridas procuram trabalhar língua e cultura de forma integrada, focando especialmente nas necessidades comunicativas de aprendizes multilíngues. Metodologicamente este trabalho baseia-se nos estudos relacionados às estratégias comunicativas, o conceito de autonomia na aprendizagem, além da abordagem intercultural no ensino de línguas. Neste sentido, busca-se descrever as experiências e práticas didáticas no intuito de auxiliar professores no desenvolvimento de atividades e tarefas dinâmicas, onde seja possível ter em conta a necessidade de alunos de diferentes línguas e contextos sociais. Os resultados sugerem que atividades que incentivam o uso de habilidades e estratégias comunicativas requerem dos aprendizes autonomia e responsabilidade em seu processo de aprendizagem, auxiliando, portanto, a superação de desafios na aprendizagem de PLA, além da adaptação cultural.

Este projeto tem por objetivo desenvolver, no escopo do estudo de processos de pós-edição, uma análise da interação de tradutores profissionais com sistemas de tradução automática, com enfoque nas características cognitivas envolvidas neste tipo de interação. Busca-se comparar o esforço de processamento em casos de pós-edição com o esforço observado em processos de tradução sem auxílio de tradução automática. Os resultados previstos são inovadores em um contexto onde a prática da tradução ocorre, cada vez mais, em ambiente informatizado.