Gladys Beatriz Barreyro.

O projeto estuda as diversas políticas desenvolvidas na educação superior seja nos âmbitos nacionais, regional e global. Também focaliza políticas relacionadas com avaliação, expansão, novos formatos, extensão, estudantes desse nível de educação

No século XXI, estaria se evidenciando uma fase pós-Estado Avaliador (AFONSO, 2013), em que cada vez mais os Estados Nacionais terão menos autonomia perante outras instituições que compõem a governança global da educação superior (DALE, 2010). Dentre as políticas, na primeira década do século XXI, surgem: a) os rankings internacionais acadêmicos como uma nova forma de tratar da qualidade na escala global, com impactos nas escalas regional e nacional; e b) as universidades de classe mundial, instituições dedicadas à pesquisa - aplicada e, se possível, rentável)Esta pesquisa pretende investigar os usos e impactos dos resultados dos rankings acadêmicos internacionais de universidades na educação superior brasileira, focando em três instituições ditas de pesquisa: a Universidade de São Paulo, a Universidade Estadual de Campinas e a Universidade Federal de Rio de Janeiro.

Desde as décadas finais do século XX, a globalização tem impactado as políticas educacionais, criando uma agenda globalmente estruturada para a educação (DALE, 2010). Nos sistemas educativos nacionais surgiu preocupação pela avaliação e, no caso da educação superior, políticas relativas à aferição da sua qualidade começaram em torno dos anos de 1980, iniciando uma primeira fase do Estado Avaliador (AFONSO, 2013; NEAVE, 2012).
No século XXI, estaria se evidenciando uma fase pós-Estado Avaliador (AFONSO, 2013), em que cada vez mais os Estados Nacionais terão menos autonomia perante outras instituições que compõem a governança global da educação superior (DALE, 2010). 
Dentre as políticas, na primeira década do século XXI, surgem: a) os rankings internacionais de universidades como uma nova forma de tratar da qualidade na escala global, com impactos nas escalas regional e nacional; e b) as ?universidades de classe mundial?, instituições dedicadas à pesquisa - aplicada e, se possível, rentável)
Esta pesquisa pretende explorar os usos dos rankings internacionais de universidade a partir da análise das mídias de duas universidades ditas ?de pesquisa?: a Universidade de São Paulo e a Universidade Estadual de Campinas. Trata-se de uma primeira fase para aprofundar posterioremente a pesquisa com análise documental e entrevistas.

A América Latina será o ponto de partida para os trabalhos do GT agora proposto. Mas não será o único locus de análise, pois o GT engloba pesquisadores de outras regiões do sistema mundial, com outras vivências e experiências. No plano da estratégia metodológica, o GT assumirá diferentes escalas de análise: o supranacional, focando nas orientações de política educacional das agências intergovernamentais (e.g. OCDE, Banco Mundial, UNESCO, OEI, União Europeia, Mercosul); o nacional, centrado em casos específicos de certos estados e das suas interpretações e estratégias; o institucional, estudando algumas específicas instituições de educação superior; e, finalmente, o nível de análise individual, ou seja, como os diferentes atores (profissão académica, stakeholders, estudantes, movimentos sociais, empresariado) participam nas mudanças educacionais. Neste campo, o GT tomará em devida atenção as recomendações de Dale e Robertson (2008) sobre a importância de, nas análise de política educacional, se ultrapassarem os quatro ismos: o nacional (ismo); o estatal (ismo); o espaço (ismo) e o educação (ismo).

Desde finais do século XX, a educação superior passou a ser considerada crucial para a economia do conhecimento e é ela mesma considerada uma mercadoria. Na globalização, a discussão sobre a qualidade da educação superior ganha novos contornos: de políticas induzidas nos estados nacionais desde a década de 1980 (Estado Avaliador), a uma preocupação em nível global, que estabelece relação dinâmica com os níveis nacional e/ou regional. As políticas de avaliação e acreditação da educação superior estão ampliando e aprofundando o Estado Avaliador.
O projeto visa analisar a qualidade como parte da governança supranacional da educação superior. Será examinada a forma em que essa questão está colocada no âmbito global desde fins do século XX até a atualidade a través de três políticas: a acreditação/avaliação da educação superior; os rankings internacionais de universidades e a avaliação de resultados de aprendizagem em nível global. Pretende-se analisar e encontrar explicações à existência das três políticas identificando os mecanismos e efeitos nos níveis global, regional e nacional, considerando as diferentes formas que eles apresentam em cada um e nos contextos nacionais e regionais analisados (União Européia, Mercosul e Brasil). Trata-se de pesquisa de tipo qualitativa, baseada em revisão bibliográfica, análise documental e entrevistas.

Desde finais do século XX, a educação superior passou a ser considerada crucial para o desenvolvimento econômico global e é ela mesma considerada uma mercadoria. Os acordos de liberalização a incluem como um bem comercial. A internacionalização da educação superior é alavancada por esse novo fato e aumentam exponencialmente atividades de ?internacionalização?, desde a clássica mobilidade estudantil até a educação a distância transfronteiriça, passando pela criação de filiais e franchising de universidades. Nesse marco, a qualidade da educação adquire relevância agora em nível internacional, surgindo a acreditação internacional e regional como garantia de qualidade. A pesquisa visa estudar a internacionalização da educação superior e a acreditação internacional. Interessa identificar as tendências da acreditação internacional desde a perspectiva de alguns acadêmicos especializados na temática na América do Norte e buscar informações sobre acreditações internacionais de IES da América do Sul, outorgadas por agências localizadas no exterior (EUA). O trabalho será realizado, no Center for International Higher Education, do Boston College sob a supervisão do prof. Philip Altbach

El objetivo de esta red sobre ?Estrategias de internacionalización de las Universidades del MERCOSUR en la globalización? es generar intercambios entre los equipos de la red de las Universidades que vienen acumulando en el tema a los efectos de desarrollar y profundizar las investigaciones, de introducir elementos para el debate público y de generar productos que posibiliten aportes para la reflexión y decisiones en el nivel regional y nacional. El eje temático que congrega la red está referido al impacto nacional y regional que tiene la globalización e internacionalización de la educación superior en el MERCOSUR. 
A rede está integrada por pesquisadores e alunos das seguines instituições: Universidad de Buenos Aires, Universidad de la República, Universidad de la Empresa, Universidade de São Paulo.

A pesquisa tem como objetivo geral compreender os parâmetros oficiais de qualidade utilizados em processos de avaliação dos cursos de graduação a partir do período pós SINAES. Propõe: Discutir o conceito de qualidade da educação superior no debate científico nacional internacional., Contextualizar e discutir, a luz da literatura, a concepção de qualidade expressa nos documentos avaliativos oficiais elaborados no Brasil e no exterior (ex.: Inglaterra, Estados Unidos, França, Holanda e Mercosul), Identificar os parâmetros oficiais de qualidade utilizados em processos de avaliação da educação visando à compreensão do que seja ?qualidade? na educação superior brasileira a partir da criação do SINAES. 
Ainda, pretende Caracterizar os cursos de Administração, Enfermagem, Engenharia Civil e Pedagogia considerados de alta qualidade pelo SINAES, nos três ciclos avaliativos, reunindo elementos disponíveis sobre ENADE, CPC e CC. Refletir sobre a política de avaliação como referência para expansão e melhoria da qualidade de cursos de graduação.

O Projeto Políticas de Expansão da educação superior no Brasil da Rede Universitas Br (GT 11 Educação superior da Anped), propõe:
Analisar as ?Políticas da Expansão da Educação Superior no Brasil?, a partir de 1995, considerando as mudanças econômicas, políticas e sociais em
curso e as reformas institucionais advindas da Reforma do Estado brasileiro, mediante o desenvolvimento de investigações sobre as politicas para esse nível de ensino
 Participo do SUBPROJETO 3 
AVALIAÇÃO, EXPANSÃO e QUALIDADE DA EDUCAÇÃO SUPERIOR NO SÉCULO XXI: uma análise sobre o conceito de qualidade nos cursos de graduação no período pós-SINAES ? 2004/2012
A pesquisa tem como objetivo geral compreender os parâmetros oficiais de qualidade utilizados em processos de avaliação dos cursos de graduação a partir do período pós SINAES.

O projeto propõe-se analisar o processo regional de acreditação da qualidade da educação superior no Mercosul. pelo Mecanismo Experimental de Acreditação de Carreras de Grado (MEXA) que derivou no sistema de Acreditação Regional de Cursos Universitários (Arcu-SUR) e a criação da Rede de Agências Nacionais de Acreditação (RANA).
A pesquisa visa recuperar o histórico dos mecanismos de acreditação no Mercosul, com seus avanços e recuos e o papel dos países do Mercosul nesse processo, especialmente do Brasil.

Projeto "Casadinho" FE-USP, UFG-FE

Participação no projeto Políticas de Expansão da Educação Superior no Brasil pós-LDB, no âmbito do GT 11, Política de Educação Superior, da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Educação (ANPEd) Rede UNIVERSITAS/BR. Participo do sub-projeto AVALIAÇÃO na expansão da educação superior pós LDB que tem por objetivos relacionar as políticas de avaliação e expansão da educação superior no período pós-LDB/1996 a partir de resultados disponíveis dos processos de Avaliação dos Cursos de Graduação (ACG) e ENADE assim como analisar as relações entre as políticas de avaliação da educação superior e a imprensa por meio da mídia impressa.

O projeto propõe-se analisar o processo regional de acreditação da qualidade da educação superior na América Latina, especificamente na América do Sul, focalizando no caso dos países do Mercosul. O processo de ?convergência? nos países do sub-continente já tem se iniciado na década de 1990, concretamente no caso do Mercosul com o Mecanismo Experimental de Acreditação de Carreras de Grado (MEXA) que derivou no sistema de Acreditação Regional de Cursos Universitarios (Arcu-SUR) e a criação da Rede de Agências Nacionais de Acreditação (RANA).
Recentemente, nas reuniões de presidentes sul-americanos tem se anunciado a criação de uma agência regional de acreditação, ressoando o eco do Processo de Bolonha em curso na União Européia em que está sendo criada uma agência de avaliação da qualidade.
A pesquisa visa recuperar o histórico dos mecanismos de acreditação no Mercosul, com seus avanços e recuos, inicialmente e os encaminhamentos que resultem do processo anunciado na UNASUL

O projeto investiga a instauração de processos de avaliação e regulação da educação superior ocorridos após a promulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n° 9394/96) e a legislação correlata.,focando no período 1995-2006 . Mediante entrevistas a membros do Núcleo de Pesquisas sobre Ensino Superior (NUPES) e da Rede de Avaliação Institucional da Educação Superior (RAIES), serão investigadads as concepções de avaliação que permearam as propostas desenvolvidas durante os governos de FHC e LULA. 
Outras fontes serão as normativas do período emitidas pelo MEC, CNE e o Poder Legislativo.

O projeto tem como objeto de estudo as políticas de educação superior (graduação) no país, desenvolvidas durante o governo de Luiz Inácio Lula da Silva (2003-2006) e as diferenças e semelhanças com aquelas implementadas durante os governos de Fernando H. Cardoso (1995-2002).A pesquisa focaliza os seguintes temas: expansão do sistema, privatização, financiamento, avaliação e democratização do acesso (reserva de vagas para grupos sociais e raciais no setor público e no setor privado) por considerar que são os temas chaves que definem as políticas para a educação superior brasileira nas últimas décadas.