Ivete Pieruccini.

A Estação Memória (EM) é um dispositivo cultural educativo, de caráter intergeracional, criado a partir da crítica aos limites da noção de serviços de informação definidos exclusivamente por finalidades de acesso e disseminação de informações. O desenvolvimento da EM é orientado pelo conceito de dispositivo informacional dialógico (PIERUCCINI, 2004), tendo-se como objetivo a reinserção social da experiência das antigas gerações ao patrimônio simbólico, por meio de processos e práticas de apropriação cultural, envolvendo idosos e jovens. O projeto Estação Memória articula pesquisa e extensão, fazendo parte da Universidade Aberta à Terceira Idade/USP.

Este estudo incorpora resultados de pesquisa em torno do conceito de ordem informacional dialógica (PIERUCCINI, 2004) avançando em direção a referenciais que contribuam para a construção de bases epistemológicas das relações Biblioteca e Educação no país. A proposta integra-se aos esforços pela institucionalização da Biblioeducação nas esferas acadêmicas e sociais em geral, aspecto que implica diretamente a produção de conhecimentos indispensáveis à renovação/criação deste domínio e considerados desafios e demandas da contemporaneidade.
Bibliotecas, dispositivos culturais historicamente vinculados a processos sociais de construção de conhecimento, distinguem-se em função de modelos conceituais, ou seja, paradigmas culturais, cujas ordens refletem-se em suas configurações, práticas, processos que atuam sobre as relações entre sujeitos e a memória cultural. 
A existência de vazios epistêmicos e metodológicos dificulta a formulação de bases consistentes capazes de atuar na redefinição dos dispositivos culturais de modo a se constituírem como categoria central e inerente ao complexo diálogo e à construção de vínculos com o patrimônio simbólico, sobretudo em quadros históricos marcados por profundas fraturas culturais como as que enfrentamos em nosso país. (HOGGART, 1973). 
Dado esse contexto problemático amplo, o presente estudo visa contribuir para a sistematização de referenciais conceituais e metodológicos que subsidiem a definição e desenvolvimento sistemático da abordagem interdisciplinar da Biblioeducação e de sua institucionalização na Universidade de São Paulo.
Nesses termos, a pesquisa propõe-se a:
- Identificar e descrever conceitos, conteúdos e metodologias que sirvam à formulação de programas curriculares em Biblioeducação;
- Contribuir no desenvolvimento do conceito de biblioteca fórum (PERROTTI, 2016), com ênfase no recorte das linguagens organização e tratamento de repertórios culturais 
O estudo deverá recuperar trabalhos realizados por pesquisadores ligados à Infoeducação e Biblioeducação, conferindo-lhes nova organicidade, face a proposições em torno da articulação entre construção de bases epistêmicas e formação de quadros para a área.

Projeto interunidades Escola de Comunicações e Artes e Faculdade de Educação, da Universidade de São Paulo, tendo em vista a criação de modalidade de ensino interdisciplinar, envolvendo as áreas de Biblioteconomia e Educação. O projeto resultou na criação de um certificado em Biblioeducação, com participação das duas unidades referidas, iniciando-se no primeiro semestre de 2019. .
Situação: Concluído Natureza: Projeto de ensino
É um projeto em cooperação com: Instituição de Ensino.
O projeto possui ações inovadoras no(a): Graduação.
Em relação a temática: Projetos de curso.
Objetivos e metas: Qualificação de estudantes de Biblioteconomia e de Educação para atuação especializada em bibliotecas em contextos educativos diversificados.
Integrantes: Edmir Perrotti (Responsável); ; Ivete Pieruccini; Neide Luzia de Rezende; José Fernando Modesto; Diana Vidal; Mariângela Borges Salvadore

O projeto trata do desenvolvimento do conceito de Ordem informacional dialógica, pesquisa permanente articulando vários estudos que visam ao desenvolvimento e descrição do referido conceito. No período (2013-14), o foco privilegiado foi a sistematização de categorias ligadas a práticas de mediação cultural em dispositivos informacionais dialógicos (PIERUCCINI, 2004; 2008) bem como a sistematização de referenciais para a definição de programas de formação de mediadores nos referidos dispositivos, sob a ótica das relações entre processos de mediação e apropriação cultural. 
A apropriação social da informação envolve diretamente dispositivos e processos de mediação cultural -bibliotecas e afins e seus mediadores-, categorias com papeis fundamentais e complementares na vasta trama sociocultural implicada na construção de sujeitos do conhecimento. Ações orgânicas, sistemáticas, diversificadas em torno de processos e práticas de apropriação do conhecimento nos dispositivos informacionais demandará, assim, tanto ambientes devidamente qualificados e organizados que contemplem a possibilidade de ações nesta perspectiva, quanto profissionais que ali atuam, preparados para a complexidade das dinâmicas do diálogo entre sujeitos e o universo sígnico.
Com base em premissas, objetivos e metas que considerem perspectivas da mediação cultural como ação educativa intrínseca aos dispositivos informacionais, a redefinição da ordem informacional neles inscritas implica a construção de referenciais conceituais e metodológicos que norteiem mediadores e práticas nesses ambientes de informação, sobretudo nos quadros e contextos históricos brasileiros, marcados por profundo hiato entre cultura da escrita e sociedade. A abordagem da literatura sobre o tema confirma que um número importante de quesitos que dizem respeito à ordem informacional dos dispositivos é essencial à qualificação desse processo. As boas condições de funcionamento e desenvolvimento dos dispositivos informacionais como infra-estrutura adequada, modos de gestão flexível de atendimento, práticas de leitura-escrita compatíveis com demandas do quadro informacional na contemporaneidade implicam, sobretudo, clareza de objetivos e repertórios compatíveis por parte dos sujeitos que ali atuam, cotidianamente. O pressuposto traz em seu bojo a urgente e inalienável revisão e consolidação de vínculos fundamentais entre a ordem informacional dos dispositivos de mediação cultural, não mais definidos em função somente de princípios técnico-especializados e de uso de seus acervos bibliográficos ou audiovisuais, mas especialmente dos processos de mediação e apropriação culturais que promovem. Os obstáculos herdados do passado, quanto dificuldades contemporâneas, resultantes não exclusivamente mas, sobretudo do desenvolvimento tecnológico, ensejam abordagens rigorosas que permitam compreender as questões sociohistóricas envolvidas em tal problemática, e a formulação de referenciais que ofereçam subsídios à sociedade na adoção e/ou redefinição dos dispositivos de mediação cultural vigentes, tal como as bibliotecas e seus congêneres. O complexo quadro sociohistórico em se que inscreve a problemática em questão, coloca em foco a formação de mediadores culturais, dentre os quais os bibliotecários, os quais ocupam especial espaço nos processos e práticas que caracterizam os dispositivos informacionais e a sua ordem.

O projeto ?Aprender a informar-se: dispositivos informacionais dialógicos e a busca significativa? faz parte das ações desenvolvidas por equipe de pesquisadores do Colaboratório de Infoeducação ? COLABORI -, da ECA/USP, que visam à construção de referenciais teórico-metodológicos necessários ao desenvolvimento do campo da Infoeducação, compreendida como abordagem diferenciada das relaçòes entre Informação e Educação na contemporaneidade. Nesse quadro, o presente projeto tem em foco a questão da pesquisa, como processo indispensável à construção de conhecimento, em diferentes contextos educativos.
Ações ligadas ao projeto foram incluídas na implantação da Estação do Conhecimento de Paraisópolis, da Sociedade Israelita Beneficente A. Einstein a partir de acordo de Cooperação, assinado com a Universidade de São Paulo, em 2011.
O período foi dedicado ao levantamento de dados sobre processos de apropriação do conceito e metodologias de pesquisa, no quadro da Estação do Conhecimento, a partir de processos e produtos desenvolvidos pelas equipes de educadores locais, encarregadas das ações educativas com grupos de crianças e jovens da instituição.

O projeto aprender a informar-se tem como foco novas concepções e metodologias necessárias à prática pedagógica em nível superior, em especial a definição de categorias que contribuam para a formulação de mecanismos visando ao desenvolvimento da autonomia dos alunos nos processos de pesquisa, busca e apropriação da informação e construção de conhecimento, condição à constituição de um novo paradigma de Educação. Seu objetivo é a sistematização de referências necessárias ao desenvolvimento de aprendizagens indispensáveis aos processos de busca e processamento de informações por estudantes universitários, por meio de: a)- pesquisa bibliográfica sobre os temas educação para a pesquisa, educação para a informação, aprender a informar-se e sub-temas afins, tendo em vista a constituição de repertório crítico da literatura produzida na área;
b)- sistematização dos percursos de pesquisa levados a efeito pelo(s) aluno(s)-pesquisador(es), com vistas a identificar e sistematizar dificuldades e estratégias de diferentes ordens, bem como percepções, sentimentos/emoções, dentre outros elementos, revelados no processo de busca e processamento de informações, em causa no estudo.

A pesquisa parte do pressuposto que o conhecimento é construído e resulta do jogo dinâmico e permanente de interações entre o sujeito e o mundo natural e social, tomado em sua complexidade. Nessas circunstâncias, a natureza da ordem informacional, categoria que orienta a configuração de dispositivos informacionais de diferentes naturezas e características (bibliotecas, centros de informação, de cultura, dentre outros) cumpre papel essencial não apenas como instância modeladora de padrões de mediação, com suas linguagens e instrumentos materiais, simbólicos e relacionais, mas, sobretudo como elemento constitutivo dos processos de significação. A partir da sistematização de referenciais relativos a mediação cultural dialógica, realizados em diferentes dispositivos informacionais (Estação Memória, Estação do Conhecimento Einstein, Rede de Bibliotecas Escolares Interativas/SBC, Rede de Bibliotecas Escolares Centro Educacional Fundação Salvador Arena/SBC) este projeto de pesquisa vem definindo categorias teórico-metodológicas necessárias ao avanço do conceito de ordem informacional dialógica, essenciais a dinâmicas socioculturais de apropriação de conhecimento. A criação da Estação Memória, dispositivo de educação e cultura, dedicado a trocas informacionais intergeracionais e da Rede de Bibliotecas Escolares Interativas, visando à criação, implantação, acompanhamento e avaliação de um dispositivo informacional em Educação, permitiram identificar a importância da dialogia aplicada ao conceito que orientou a configuração de tais dispositivos, fomentando a posterior a formulação do conceito de ordem informacional dialógica, designação que remete a um conjunto de elementos dinâmicos constitutivos e definidores de relações entre sujeitos e a informação. A pesquisa possibilitou, desse modo, constatar as relações inescapáveis entre a ordem dos dispositivos de informação e os processos de busca e apropriação de informação e cultura nos contextos educativos, questão que evi

Projeto de pesquisa cooperativo, tendo em vista a construção de um novo conceito de biblioteca escolar para o país.

Projeto de pesquisa, criado peolo Prof. Dr. Edmir Perrotti, e desenvolvido em cooperação com o Departamento de Bibliotecas Infanto-Juvenis, da Secretaria Municpal de Cultura, da Prefeitura da cidade de São Paulo. O projeto desenvolveu um serviço-laboratório de informação e cultura, de natureza intergeracional, instalado na Biblioteca Infanto-Juvenil Álvaro Guerra, no bairro de Pinheiros e aberto à população desde 1997.

Projeto de pesquisa cooperativo, tendo em vista a construção de um novo conceito de biblioteca escolar para o país