Agnaldo Arroio.

is an international collaboration that aims to promote the ethical use of Artificial Intelligence (AI), intercultural competence, and critical media literacy among university students. The project brings together four universitiesUniversity of São Paulo, Brazil (USP), The Chinese University of Hong Kong, Shenzhen, China (CUHK Shenzhen), The Education University of Hong Kong, SAR China (EduHK), and the University of Lapland, Finland (ULA)to co-create an online course that equips students with the critical, ethical, and intercultural competencies essential for the digital era.The course promotes active, intercultural engagement by connecting students and lecturers across continents. Through synchronous and asynchronous methods, it overcomes time zone differences and geographical divides, fostering authentic global dialogue and intercultural awareness. Students explore timely issues such as media manipulation, ethical AI use, and global citizenship, while engaging in collaborative problem-solving in a diverse virtual classroom.

Tecnologias digitais criaram novas oportunidades para abordar desafios sociais emergentes e antigos, mas também têm o potencial para exacerbar as desigualdades pré-existentes. A ciência cidadã ajuda na aproximação e compreensão das pessoas em relação à produção científica. Serão priorizadas questões relacionadas aos ODS ? Objetivos de Desenvolvimento Sustentável e suas metas. O projeto visa investigar a desinformação aportada a estudantes dos níveis médio e superior pelas redes sociais; avaliar sua atuação como no combate a desinformação por meio de produção de peças de informação embasadas pelo conhecimento estabelecido na universidade; elaborar um programa para combate a desinformação articulado com os princípios da Ciência Cidadã para apoio aos professores das Escolas da Educação Básica e relacionar as características da Ciência Cidadã aplicáveis na Educação e difusão junto à comunidade escolar. Os dados obtidos comporão um painel analítico que permitirá analisar e identificar diferenças e similaridades quanto à difusão e crítica da desinformação.

Investigar questões relacionar ao letramento midiático e informacional e possíveis articulações com o letramento científico com o foco na formação de professores.

A formação de professores de ciências/química não deve ser considerada apenas àqueles que têm acesso a tecnologias avançadas. O letramento midiático focaliza na capacidade de compreender as funções da mídia, de avaliar o modo como tais funções podem ser desempenhadas e de engajar-se racionalmente junto às mídias com as possibilidades de autoexpressão. O fortalecimento dos professores com apoio do letramento midiático possibilita que tais recursos possam ser aplicados mesmo em contextos nos quais o uso de tecnologias avançadas é limitado. Nessa perspectiva, o objetivo do projeto:
- oferecer subsídios para que o professor em formação inicial e continuada compreenda o papel e as funções das mídias em sociedades democráticas, proporcionando a realização de ações que permitam ao professor avaliar criticamente o conteúdo midiático e o contexto do ensino de ciências/química.

A formação de professores de ciências não deve ser considerada apenas àqueles que têm acesso a tecnologias avançadas. O letramento midiático focaliza na capacidade de compreender as funções da mídia, de avaliar o modo como tais funções podem ser desempenhadas e de engajar-se racionalmente junto às mídias com as possibilidades de autoexpressão. O fortalecimento dos professores com apoio do letramento midiático possibilita que tais recursos possam ser aplicados mesmo em contextos nos quais o uso de tecnologias avançadas é limitado. Nessa perspectiva, o objetivo do projeto:
- oferecer subsídios para que o professor em formação inicial e continuada compreenda o papel e as funções das mídias em sociedades democráticas, proporcionando a realização de ações que permitam ao professor avaliar criticamente o conteúdo midiático e o contexto do ensino de ciências.

A Química é uma ciência que estuda os fenômenos decorrentes do plano invisível a fim de possibilitar um maior entendimento dos fenômenos que ocorrem no plano visível. As ferramentas visuais e o uso de visualizações vêm ganhando espaço como uma nova forma de representação dos elementos que constituem a química (átomos, moléculas, enzimas, polímeros, entre outros). Um grande desafio no ensino de química está na utilização de recursos didáticos que permitam uma transição entre modos de representação visuais (macroscópico, microscópico e simbólico) de forma a facilitar o processo de aprendizagem e aprimorar o processo de ensino. 
A habilidade de trabalhar e transitar entre estes diferentes modos é uma ferramenta essencial na apreciação completa dos fenômenos naturais. Como já mencionado, a aquisição desta habilidade representa o grande desafio ainda existente no ensino?aprendizagem de química, já que este tipo de trabalho envolve capacidade de visualização e a produção de representações. Consideramos como visualizações não somente as informações em forma de figuras, mas também a produção mental de representações externas. 
	No entanto, as questões que surgem são: as ferramentas didáticas utilizadas pelos professores são capazes de operar essas transições no ensino de química baseado em ferramentas visuais? A autonomia na elaboração de ferramentas que viabilizem essas transições entre os modos representacionais é trabalhada como nos cursos de formação de professores?

A Química é uma ciência que estuda os fenômenos decorrentes do plano invisível a fim de possibilitar um maior entendimento dos fenômenos que ocorrem no plano visível. As ferramentas visuais e o uso de visualizações vêm ganhando espaço como uma nova forma de representação dos elementos que constituem a química (átomos, moléculas, enzimas, polímeros, entre outros). Um grande desafio no ensino de química está na utilização de recursos didáticos que permitam uma transição entre modos de representação visuais (macroscópico, microscópico e simbólico) de forma a facilitar o processo de aprendizagem e aprimorar o processo de ensino. 
Neste projeto pretendemos contribuir para a ampliação dos estudos em torno do uso de visualizações no ensino de química e da formação docente, participando efetivamente do contexto escolar onde acontecem essas práticas.

Por meio do Núcleo de Apoio a Pesquisa em Inovação em Ensino de Ciências/NAPIEC da USP, o projeto tem por objetivos: Construir diagnóstico de propostas já desenvolvidas focalizando iniciativas de conteúdos e metodologias no ensino de ciências; Construir diagnóstico de propostas já desenvolvidas focalizando iniciativas de conteúdos e metodologias no ensino de ciências; Elaborar propostas inovadoras de ensino de ciências, na forma de objetos de aprendizagem, seja na vertente da Alfabetização Científica, inovações de conteúdo ou inserção de novas tecnologias digitais; Implementar propostas inovadoras de ensino de ciências, na forma de objetos de aprendizagem, seja na vertente da Alfabetização Científica, inovações de conteúdo ou inserção de novas tecnologias digitais; Desenvolver protocolos para avaliação e para implementação de propostas; e Disseminar as propostas inovadoras em amplas escalas. .

O projeto em questão tem como objetivos: identificar, organizar e catalogar materiais didático-culturais, históricos e atuais, voltados à formação inicial e continuada de professores em ensino de ciências - identificar, organizar e catalogar materiais didático-culturais produzidos por museus de ciências voltados a formação de professores e educadores de museus - armazenar fisicamente e virtualmente os materiais catalogados, por meio da aquisição de mobiliário e da digitalização dos itens do acervo considerados relevantes para a formação de educadores - disseminar, em meio virtual, os materiais históricos e aqueles mais recentemente produzidos e inseridos no acervo, tornado-os acessíveis para uso em situações de formação e na prática pedagógica de professores de educação formal, de educadores de museus e de estudantes de licenciatura e pedagogia nas áreas de ciências naturais - produzir materiais didático-culturais voltados principalmente para a formação de professores e de educadores de museus, mas também para o público em geral, que trate tanto de conteúdos pedagógicos como específicos das ciências naturais

A natureza da ciência é um tema reconhecido entre pesquisadores e propostas curriculares, no entanto ainda encontramos alguns problemas, principalmente com relação ao que os professores compreendem sobre o assunto e qual a importância atribuem ao mesmo. Outro elemento nesta discussão diz respeito a utilização de recurso apropriados para a utilização em situações de ensino e aprendizagem. Assim apresentamos um recorte de pesquisa que procura discutir a utilização do audiovisual como suporte metodológico para discutir questões da natureza da ciência.

O presente projeto volta-se à multiplicação de atores e atividades que complementam e atualizam a formação dos professores e dos alunos da Rede Pública de Ensino, otimizando os recursos e ferramentas existentes na Universidade e criando novas frentes que podem auxiliar o desempenho dos educadores, estimulando sua criatividade e valorizando seu papel na formação do saber e do conhecimento de todas as ciências, construindo e estimulando no cidadão, a cultura do saber em todos os níveis, da escola pública à Universidade e vice-versa.

O objetivo deste projeto é produzir conteúdo para a Revista Eletrônica de Ciências do CDCC - USP, que é voltada para o ensino, a educação e a divulgação de Ciências, visando principalmente os estudantes e professores do Ensino Básico. A produção e gestão de conteúdo, por diferentes mídias digitais, de divulgação científica articulado com educação em ciências, com a colaboração de especialistas em jornalismo e educação e ciência e tecnologia. Articular ações com alunos de Escola Básica da rede pública de São Paulo e pesquisadores da Universidade de São Paulo no domínio de comunicação pública das Ciência através do Programa de Pré-Iniciação Científica. E investigar domínio e apropriação da comunicação em ciências por alunos da escola média.

Serão investigados os processos de elaboração de significados sobre o tema fármacos e as interações que ocorrem durante atividades de ensino de química organizadas por meio de um produto hipermídia tendo como princípio estruturador o modelo topológico - atividade, conteúdo e tema - realizadas por alunos e professores diante do computador, tendo como referência a teoria da ação mediada e os conceitos de domínio e apropriação de ferramentas culturais, como gêneros discursivos, ambientes hipermídia e objetos moleculares. A primeira hipótese de pesquisa considera que a introdução de um hipermídia na sala de aula de química altera a dinâmica das interações verbais e portanto condiciona os processos de elaboração de significados sobre o tema fármacos. A segunda hipótese considera que as estruturas das ações mediadas e dos diálogos produzidos por alunos e professor em atividades de ensino de química organizadas com um hipermídia, nas quais o computador é um dos elementos centrais de mediação, estão relacionadas e determinam os processos de domínio e apropriação de ferramentas culturais, e elaboração de significados. O cenário de pesquisa se constitui por meio de atividades face-a-face realizadas no âmbito da sala de aula. Serão realizadas atividades de ensino estruturadas pelo modelo topológico de ensino conciliando atividade, conteúdo e tema organizadas com um produto hipermídia segundo duas formas de interação entre agentes com e no computador. Para fins de análise, será organizado um banco de dados auto-referenciado contendo cenas em vídeo, transcrições, anotações de campo e as respostas dos alunos aos problemas das atividades de ensino. A fala de alunos e professores no contexto do movimento discursivo dos episódios de ensino e seus registros imagéticos e escritos serão adotados como principais fontes de dados e como ponto de partida para analisar as ações, sem no entanto desconsiderar as marcações gestuais dos agentes. Do ponto de vista da pesquisa em educação em ci

Projeto de Formação Continuado de Professores de Ciências
Temas Contemporâneos em Ciências

Consolidar projeto de produção de material didático multimídia e formação de professores envolvendo a colaboração entre pesquisadores químicos e de educação química. Produzir material didático multimídia para subsidiar a prática pedagógica e aprimorar a formação inicial e continuada de professores de Química para o ensino fundamental e médio.

Planejamento racional de novas drogas