Rafael Pombo Menezes.

A Escolinha de Basquete da EEFERP/USP oferece aulas para alunos/as com idades entre 8 e 13 anos. O objetivo é apresentar o contexto de jogo do basquetebol, com suporte dos modelos contemporâneos de ensino (especialmente no ensino por meio de jogos) em que se pretende maximizar a participação e introduzir/aperfeiçoar os conteúdos tático-técnicos.

A pauta relacionada à inclusão na USP vem sendo promovida desde 2006 e tem contado com iniciativas cada vez mais adaptadas às mudanças do perfil do ingressante, as quais também são sensíveis aos aspectos socioeconômicos. Além das preocupações perenes com acolhimento, pertencimento e inclusão, as ações propostas pela USP tentam mitigar outros problemas inerentes ao seu contexto, como a evasão, o sedentarismo e a saúde mental. Embora haja algumas ações esportivas no contexto da USP, como as vinculadas às Associações e Ligas Atléticas, que são fundamentais para a manutenção da prática regular de diversas modalidades, nem sempre há o interesse e o perfil dos/as estudantes para o ambiente competitivo. Essa constatação revela uma lacuna no oferecimento de práticas esportivas relacionadas ao lazer, divertimento e que podem impactam nas relações interpessoais, na saúde mental, na sensação de pertencimento em relação à própria USP e na relação das pessoas com o próprio esporte. É no bojo dessas preocupações que é apresentado este Programa Multiesportivo para Estudantes da USP, cuja proposta centra-se na perspectiva de dialogar com os pontos sensíveis identificados por meio de um programa de esporte coletivo pautado no ensino por meio de jogos.

O handebol no Estado de São Paulo ocupa posição de destaque no contexto brasileiro, com resultados proeminentes nas competições desse âmbito e com o seu desenvolvimento ocorrendo em ambientes variados (escolas, clubes, prefeituras e associações). Em âmbito nacional e estadual não há diretrizes estabelecidas para o ensino por entidades que organizam o handebol, e os aspectos identificados por meio de diferentes estudos com treinadores de diferentes âmbitos (regional, escolar e estadual) mostraram que não é possível identificar uma organização dos conteúdos e dos métodos e modelos de ensino ao longo das categorias. Esse aspecto mostra-se como um fator limitante para balizar a sistematização dos conteúdos específicos pelo treinador. Por outro lado, a investigação do processo de ensino-aprendizagem dentro de um clube consagrado no contexto do handebol em todas as categorias pode fornecer indicativos para tal sistematização, uma vez que os treinadores alinham-se às características do clube. Os objetivos deste projeto de pesquisa são: 1) identificar e analisar os conteúdos ofensivos e defensivos (individuais e coletivos) ministrados pelos treinadores nas categorias sub-12, sub-14, sub-16 e sub-18; 2) identificar, analisar e comparar os métodos e modelos de ensino preconizados nas diferentes categorias; 3) comparar os achados deste projeto com as opiniões de treinadores de outros âmbitos. A partir de uma abordagem qualitativa de pesquisa pautada em entrevista semiestruturada, a expectativa é contar com a participação de oito treinadores vinculados ao clube e que treinam as equipes sub-12, sub-14, sub-16 e sub-18 (masculinas e femininas). Os depoimentos serão organizados, tabulados e analisados por meio da Análise Temática Reflexiva.

O objetivo deste projeto de pesquisa é apresentar uma proposta inicial para o ensino de esportes coletivos de invasão numa perspectiva de longo prazo denominado "Modelo de Ensino de Jogos de Invasão Coletiva a partir da Organização Defensiva" (MEJIOD). Nesse, o ponto de partida centra-se na estruturação da fase defensiva e apresenta pilares importantes para o seu desenvolvimento, como o comportamento tático flexível, as premissas dos modelos de ensino contemporâneos (interacionistas ou por meio do jogo) e sua relação com o conceito de modelo de jogo. Para promover ambientes que oportunizem a construção de conhecimentos gerais e específicos sobre esportes coletivos de invasão, são propostas quatro etapas nas quais se pretende aprender a atacar e defender em contextos defensivos: 1) sem sistema; 2) com sistema individual; 3) com sistemas zonais; e 4) com sistemas mistos ou combinados. Por não estar relacionado à idade e a um esporte específico, sua aplicação é possível em diferentes contextos (escolas, clubes e projetos esportivos).

O handebol, assim como outros esportes coletivos, caracteriza-se por um cenário técnico-tático dinâmico e, por ser dependente das interações entre os jogadores da mesma equipe e entre adversários é imprevisível e de alta complexidade. Inseridos nesse contexto os jogadores devem tomar suas decisões de forma consciente para que os objetivos relacionados às fases do jogo (ofensiva e defensiva) sejam contemplados. Diante das informações percebidas do ambiente de jogo, os jogadores recorrem ao seu repertório de possibilidades, alicerçado nas experiências anteriores e nos métodos de ensino-aprendizagem-treinamento (EAT) aos quais foram submetidos, para que suas decisões não apresentem um comportamento estereotipado e, assim, previsível. A importância da opinião dos treinadores justifica-se e fundamenta-se por aspectos como a busca pela compreensão do processo de EAT e a busca por indicativos para a distribuição dos conteúdos ao longo desse processo. Sendo assim, o treinador tem um papel decisivo na busca de melhores resultados, no valor e nos significados atribuídos à competição e à formação dos jogadores dessas categorias. Os objetivos deste projeto são: a) identificar e analisar os conteúdos ofensivos e defensivos (individuais e coletivos) ministrados pelos treinadores nas categorias sub-14 e sub-16 femininas; b) identificar e analisar os métodos de ensino preconizados por esses treinadores nessas categorias; c) comparar as opiniões desses treinadores com os treinadores experientes em âmbito Estadual e com os treinadores de âmbito escolar. Para tal, nos reportaremos às análises dos discursos de treinadores de handebol e à revisão da literatura específica.

O handebol de areia, apesar de ser um esporte relativamente novo, já conta com uma organização em diferentes níveis que buscam impulsionar sua prática, crescente nos últimos anos. Em contrapartida, as investigações científicas nesse esporte não acompanham seu crescimento, conforme verificado e alertado por diferentes estudiosos da área. Considerando a complexidade técnico-tática do handebol de areia, por se tratar de um esporte coletivo, tornam-se necessários estudos em diferentes frentes que o investiguem como temática central. Com base nessa lacuna, objetivamos por meio desse estudo, identificar os principais aspectos técnicos e táticos desta modalidade na ótica dos treinadores e investigar a trajetória esportiva dos treinadores e jogadores. Para organizar, tabular e analisar os depoimentos dos treinadores e jogadores será utilizado o método do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). Espera-se que este projeto permita o acesso aos parâmetros relevantes ao treinamento dos aspectos técnicos e táticos do handebol de areia, principalmente em relação às dimensões pedagógicas, a partir dos indicativos sobre a formação e especialização esportiva e sobre o histórico de treinadores e jogadores. Considera-se relevante o desenvolvimento desta pesquisa por fornecer subsídios que possam contribuir para o incremento do número de estudos sobre o handebol de areia, bem como o acesso dos treinadores às pesquisas que buscam compreender o planejamento do processo de ensino-aprendizagem-treinamento.

No handebol destacam-se as interações entre os jogadores (relações de cooperação e oposição) que fomentam um ambiente extremamente complexo. Nesse ambiente os jogadores devem tomar suas decisões de forma contextualizada para atender aos requisitos inerentes ao ataque e à defesa, as quais muitas vezes são influenciadas pelo processo de ensino-aprendizagem-treinamento (EAT) ao qual foram submetidos. Destaca-se, para tanto, a relevância da opinião dos treinadores sobre aspectos como o processo de EAT nas etapas de formação e os indicativos sobre a distribuição dos conteúdos ao longo desse processo, seja no período referente à formação ou à especialização esportiva. Para mapear variáveis referentes à formação dos jogadores de handebol preconiza-se a análise dos discursos de treinadores de diferentes etapas do processo de EAT a partir do método do Discurso do Sujeito Coletivo e da revisão da literatura específica, possibilitando compreender e analisar tal cenário.

O handebol e o basquetebol, assim como outros jogos esportivos coletivos (JEC), caracteriza-se por um cenário técnico-tático dinâmico e, por serem dependentes das interações entre os jogadores da mesma equipe e entre adversários, têm caráter imprevisível e de alta complexidade. Inseridos nesse contexto os jogadores devem tomar suas decisões de forma contextualizada para que os objetivos relacionados às fases do jogo (ofensiva e defensiva) sejam contemplados. Diante das informações percebidas do ambiente de jogo, os jogadores recorrem ao seu repertório de possibilidades alicerçando-se nas experiências anteriores e nos métodos de ensino aos quais foram submetidos, para que suas decisões não apresentem um comportamento estereotipado e, assim, previsível. A importância da opinião dos treinadores justifica-se e fundamenta-se por aspectos como o mapeamento dos conteúdos relevantes nessa etapa e as estratégias metodológicas adotadas para esse fim. Sendo assim, o treinador apresenta um papel decisivo na busca de melhores resultados, no valor e nos significados atribuídos à competição e à formação dos jovens jogadores. Para tal, nos reportaremos às análises dos discursos de treinadores de handebol e de basquetebol escolares e à revisão da literatura específica das modalidades.

O objetivo é oferecer espaço de vivência prática aos discentes do curso de bacharelado em Educação Física e Esporte da EEFERP-USP, em intervenções pedagógicas voltadas às práticas multiesportivas por crianças de 7 a 10 anos. Objetiva-se, também, promover espaço de experiências e reflexões sobre a adequação dos conteúdos à faixa etária alvo, bem como aproximar a Universidade e a comunidade de Ribeirão Preto a partir da oferta de atividades esportivas sistematizadas, de caráter lúdico e formativo.

O objetivo desta linha de pesquisa consiste na análise de parâmetros relevantes nos esportes coletivos, principalmente os de ordem estratégico-táticas. Para isso, alguns conhecimentos advindos da Pedagogia do Esporte são relevantes, no que tange ao balizamento dos projetos de pesquisa e alinhamento entre ambas as áreas de pesquisa (Análise do Jogo e Pedagogia do Esporte).

O objetivo é oferecer espaço de vivência prática a discentes do curso de bacharelado em Educação Física e Esporte da EEFERP-USP, em processos pedagógicos ligados à iniciação esportiva no Futsal. Promover espaço de experiências e reflexões sobre a prática pedagógica; aproximar a universidade da comunidade ribeirãopretana através da oferta de atividades esportivas sistematizadas e gratuitas.

O handebol, assim como outros esportes coletivos, caracteriza-se por um cenário técnico-tático dinâmico e, por ser dependente das interações entre os jogadores da mesma equipe e entre adversários, apresenta-se de forma imprevisível e de alta complexidade. Inseridos nesse contexto os jogadores devem tomar suas decisões de forma contextualizada para que os objetivos relacionados às fases do jogo (ofensiva e defensiva) sejam contemplados. Diante das informações percebidas do ambiente de jogo, os jogadores recorrem ao seu repertório de possibilidades, alicerçado nas experiências anteriores e nos métodos de ensino aos quais foram submetidos, para que suas decisões não apresentem um comportamento estereotipado e, assim, previsível. A importância da opinião dos técnicos justifica-se e fundamenta-se por aspectos como a busca pela compreensão do processo de ensino-aprendizagem-treinamento (EAT, da iniciação ao alto nível de rendimento) e a busca por indicativos para a distribuição dos conteúdos ao longo desse processo. Sendo assim, o técnico apresenta um papel decisivo na busca de melhores resultados, no valor e nos significados atribuídos à competição e à formação dos jovens jogadores. Para tal, nos reportaremos às análises dos discursos de técnicos de handebol e à revisão da literatura específica da modalidade.

O objetivo deste projeto é avaliar o comportamento das variáveis cardiovasculares de jogadores de handebol em diferentes situações de treinamento: exercícios da preparação física, exercícios técnico-táticos e o jogo propriamente dito.

O objetivo desta pesquisa é identificar e mapear parâmetros do jogo de handebol que permitam melhor compreensão dos processo de tomada de decisão dos jogadores, bem como mapear as variáveis mais relevantes em cada categoria. São explorados os métodos de ensino dos esportes coletivos como facilitadores do processo de tomada de decisão dos jogadores.

Os objetivos desta pesquisa relacionam-se com a busca da melhoria da performance de jogadores de handebol de diferentes categorias, para os gêneros masculino e feminino. Estudo das capacidades físicas, dos fatores biológicos e da composição corporal dos envolvidos na modalidade.

O objetivo desta pesquisa é desenvolver um modelo de análise de jogo de jogadores e equipes de handebol que seja capaz de quantificar as variáveis técnico-táticas em tempo real. Para esse desenvolvimento, algumas etapas foram necessárias, tais como: a) a realização de uma minuciosa revisão da literatura específica ao handebol para identificar os principais meios técnico-táticos (ofensivos e defensivos, individuais e coletivos) que podem ser desenvolvidos durante o jogo, bem como os sistemas defensivos e ofensivos; b) a realização de um mapeamento das variáveis mais relevantes durante uma partida (durante as três fases do jogo – ofensiva, defensiva e transição) a partir de entrevistas semi-estruturadas com técnicos de sucesso na modalidade; c) desenvolvimento de uma ferramenta de análise de jogo que possa ser utilizada com fins pedagógicos, a partir de simulações de táticas ofensivas e defensivas.

O objetivo deste trabalho é propor e avaliar um método de rastreamento automático de jogadores de handebol por videogrametria e na aplicação desse método em uma partida oficial da Liga Regional de Handebol. Os objetivos específicos foram: a) especializar os algoritmos e habilitar o sistema de rastreamento automático desenvolvido para o futebol para identificação e rastreamento automático de jogadores de handebol; b) realizar testes de exatidão em ambiente controlado para validação da metodologia; c) obter as trajetórias dos jogadores e cálculo das distâncias percorridas e velocidades durante a partida.

Iniciação Científica.
O objetivo deste trabalho foi analisar os deslocamentos dos jogadores de futebol aplicando a Análise por Componentes Principais (ACP). Os deslocamentos de todos os jogadores durante toda a partida foram obtidos por meio de um software específico (Sistema Dvideow) com freqüência de 7.5 Hz. O movimento dos jogadores é descrito num plano, sendo o eixo x o comprimento e o eixo y a largura do campo. As Componentes Principais (CP) são obtidas por transformação de um conjunto original de p variáveis em um conjunto de q variáveis (q ≤ p), obtidas a partir de combinações lineares das variáveis originais, formando um novo sistema de coordenadas. Foram calculados os autovetores (u e v – direções de maior variabilidade dos dados), autovalores (λ1 e λ2 – proporção entre cada eixo de dispersão). Para a representação gráfica das CP, os segmentos foram centrados na mediana das posições ocupadas por cada jogador, tendo como orientação os autovetores e tamanhos relativos aos autovalores. Para analisar a variabilidade desta forma de representação foram analisados os intervalos de tempo necessários para estabilizar a posição dos eixos referentes aos intervalos de 10o e 15o. A representação do comportamento tático da equipe pode ser obtida pela justaposição dos deslocamentos de cada jogador.

Iniciação Científica.
O objetivo deste trabalho foi o desenvolvimento de formas de análise das trajetórias dos jogadores de futebol durante uma partida. Para isso foi utilizado um sistema de análise cinemática de movimentos humanos, o Sistema Dvideo, em desenvolvimento no Laboratório de Instrumentação para Biomecânica (LIB), da Faculdade de Educação Física. A coleta de dados foi feita no estádio do Guarani Futebol Clube, na cidade de Campinas, sendo realizada com a utilização de seis câmeras digitais. Os processos de calibração, aquisição de imagens, medição automática e transformação imagem-objeto-imagem foram realizados segundo metodologia proposta por Barros et al (1999). Algumas funções foram desenvolvidas em ambiente Matlab para que os dados coletados fossem processados de forma a possibilitar a visualização dos gráficos. Essas funções permitem ao operador selecionar o jogador a ser analisado, o intervalo de tempo e o parâmetro de filtragem. Os dados finais são apresentados tanto graficamente (demonstração da trajetória do jogador, apresentação das curvas de velocidade), quanto quantitativamente (totalização da distância percorrida pelo jogador). Essas variáveis analisadas servem de ferramentas para que preparadores físicos e treinadores de equipes de futebol tenham valores reais das distâncias percorridas e distribuições de velocidades que o atleta adota durante a partida.