Adriana Katia Corrêa.

Atuo como pesquisadora colaboradora - Projeto FAPESP

As políticas educacionais para a formação de professores para a educação profissional técnica de nível médio (EPTNM) são frágeis dado o lugar de desprestígio social que ocupa a EPTNM no Brasil. A docência na EPTNM em enfermagem tem importância ao relacionar-se com a qualidade do cuidado em saúde e o compromisso com o Sistema Único de Saúde (SUS). Apesar das fragilidades, os dispositivos político-legais mantêm a indicação da licenciatura como lócus de formação de professores para a EPTNM. A licenciatura em enfermagem (LE) integrada ao bacharelado forma enfermeiro (a) para a docência nas escolas técnicas. Quais são os limites e as potencialidades na formação do enfermeiro professor nas LE? Há acúmulo de conhecimentos e experiências nas LE que podem apoiar a construção de política pública voltada à formação docente para a EPTNM? O objetivo geral é analisar cursos de LE, considerando: referenciais teóricos, relações com as escolas técnicas e possibilidades de acúmulos de conhecimentos e experiências das LE contribuírem para a formulação de política de formação de professores para a EPTNM em enfermagem. Pesquisa qualitativa, histórico-dialética, cujos dados serão acessados por meio de análise documental (projetos político-pedagógicos e programas de disciplinas), questionário para caracterização de cursos, disciplinas e participantes; entrevistas semiestruturadas/grupos focais com professores de todos os cursos de LE e coordenadores de cursos técnicos de enfermagem. Serão acessadas produções científicas sobre LE para estudo bibliográfico, conduzido por meio das leituras exploratória, seletiva, analítica e interpretativa. Os dados dos questionários serão categorizados de modo descritivo, articulados aos demais. A sistematização dos dados de entrevistas/grupos focais será realizada pela análise de conteúdo. Os dados em seu conjunto serão articulados e interpretados à luz das categorias metodológicas da totalidade, da mediação e da contradição.

Etapa de um projeto voltado para a construção de Diretrizes e Orientações para a formação dos Técnicos de enfermagem. Incluiu diagnóstico da oferta da formação técnica em enfermagem - este projeto envolve parceria ABEn, Ministério da Saúde, Cepesc - UERJ, com financiamento da OPAS março 2024 - dezembro 2024.

Este projeto envolve a parceria entre DEPSM /ABEn/SP e as instituições públicasEERP USP, EPE/UNIFESP, Unicamp, EE, UFSCar e Unesp. A minha participação se dá como Diretora de Educação da ABEn - SP.

Processo: 20.1.10469.1.1 - Edital PRG 02/2021 - Programa Aprender na Comunidade. Este projeto tem como foco a formação docente na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, sendo a comunidade envolvida professores dessa modalidade de ensino. Serão realizadas ações de formação continuada/permanente de professores atuantes na educação profissional técnica de nível médio, em escolas técnicas da área de saúde/enfermagem que são parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (EERP/USP), integrando alunos do quinto ano do curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, com a intenção de contribuir para o desenvolvimento profissional docente, bem como para o aprimoramento da formação técnica de enfermagem, tendo em vista o contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Contou com recursos da Pró-Reitoria de Graduação - USP.

(Processo PRG-USP: 21.1.12882.1.4 - Edital PRG Laboratórios Didáticos - 2021). A formação do enfermeiro licenciado, sintonizada com as demandas sociais, exige efetiva inserção dos alunos nos cenários reais. Trata-se de inserção cuja intencionalidade se volte para a problematização e criticidade da prática profissional, com caráter transformador. A proposta interdepartamental, ora apresentada, se baseia no princípio da articulação teoria-prática, presente nas sete disciplinas da área de educação do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERP/USP que desenvolvem a formação do enfermeiro para a docência na educação profissional técnica de nível médio e para as atividades educativas de promoção à saúde na educação básica. Dentre os seus objetivos, destacam-se: manter e modernizar o Laboratório de Práticas Pedagógicas (LPP) do Curso de Bacharelado e Licenciatura; manter a formação dos licenciados em perspectiva crítica e comprometida com os cenários reais de atuação profissional; contribuir para a manutenção e fortalecimento das relações compromissadas com as escolas parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura. Todas as atividades educativas realizadas pelos licenciados precisam ser rigorosamente estruturadas, demandando: espaços adequados para o estudo, a busca de conhecimentos e o planejamento coletivo de atividades, com equipamentos e outros recursos variados e inovadores que permitam a elaboração de propostas didático-pedagógicas participativas e mobilizadoras do pensar crítico e da autonomia. Nesse sentido, esta proposta se articula ao projeto pedagógico do curso envolvido, considerando seus objetivos, perfil de formação e princípios teóricos. São solicitados recursos a serem alocados no LPP, bem como em outros laboratórios clínicos da Unidade, sendo esta proposta caracterizada como interdisciplinar e que se articula a outros projetos de ensino, pesquisa e extensão, buscando integrá-los, bem como potencializar o uso de seus recursos, considerando os avanços científico-culturais e tecnológicos das áreas de educação e saúde. Palavras-chaves: Laboratório pedagógico; Licenciatura; Enfermagem.

O objetivo geral foi realizar ações de formação permanente de professores atuantes na educação profissional técnica de nível médio, em escolas técnicas da área de saúde/enfermagem que são parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura, integrando alunos do quinto ano desse curso, com a intenção de contribuir para o desenvolvimento profissional docente, bem como para o aprimoramento da formação técnica de enfermagem, tendo em vista o contexto do SUS.

O foco deste projeto (com auxílio regular FAPESP) será a formação no âmbito da educação profissional técnica de nível médio (EPTNM) na área da saúde, no estado de São Paulo, tendo em vista o contingente numérico que os trabalhadores técnicos representam no cuidado em saúde no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Os objetivos são identificar e analisar quais são as finalidades, diretrizes, concepções e práticas pedagógicas que vêm norteando as propostas formativas dos cursos técnicos de nível médio da área da saúde, no estado de São Paulo, relacionando-as às políticas de saúde e educação, especialmente as de educação profissional, considerando a formação para o SUS e em perspectiva crítica; delimitar fragilidades e potencialidades que podem trazer implicações para a transformação da formação dos trabalhadores técnicos da área da saúde a favor do SUS, trazendo contribuições para as discussões e decisões acerca dessa formação no âmbito de estado. Serão envolvidas instituições públicas e privadas, instituições do Centro Paula Souza, Escolas Técnicas do SUS, SENAC e outras escolas da rede privada. Os dados serão coletados por meio de: análise de projetos de gestão, institucional e pedagógicos de cursos, observação da estrutura física da escola, questionário para acesso ao quadro de professores, entrevistas com coordenador de cursos, entrevistas ou grupos focais com professores. A realização deste projeto produzirá conhecimentos que mostrem fragilidades e potencialidades que podem trazer implicações para a transformação da formação dos trabalhadores técnicos da área da saúde a favor do SUS, contribuindo para as discussões e decisões acerca da política de formação desses trabalhadores no âmbito do estado de São Paulo. Auxílio à Pesquisa - Regular, vigência: 01 de outubro de 2019 a 30 de setembro de 2022.

Processo:18.1.17432.1.3 - EDITAL PRG 01/2018 - PROGRAMA APRENDER NA COMUNIDADE. Este projeto tem como foco a formação docente na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, sendo a comunidade envolvida professores dessa modalidade de ensino. Serão realizadas ações de formação continuada/permanente de professores atuantes na educação profissional técnica de nível médio, em escolas técnicas da área de saúde/enfermagem que são parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (EERP/USP), integrando alunos do quinto ano do curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, com a intenção de contribuir para o desenvolvimento profissional docente, bem como para o aprimoramento da formação técnica de enfermagem, tendo em vista o contexto do Sistema Único de Saúde (SUS)

Este projeto tem como foco a formação docente na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, sendo a comunidade envolvida professores dessa modalidade de ensino. Serão realizadas ações de formação continuada/permanente de professores atuantes na educação profissional técnica de nível médio, em escolas técnicas da área de saúde/enfermagem que são parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (EERP/USP), integrando alunos do quinto ano do curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, com a intenção de contribuir para o desenvolvimento profissional docente, bem como para o aprimoramento da formação técnica de enfermagem, tendo em vista o contexto do Sistema Único de Saúde (SUS).

Este projeto MULTICÊNTRICO foi coordenado pela Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio - FIOCRUZ - RJ e tem como objetivo geral analisar a formação dos trabalhadores técnicos em saúde no Brasil no período de 2010 a 2016. Caracteriza-se pelo caráter interinstitucional, pois envolve cerca de vinte instituições brasileiras, e pela perspectiva histo#769;rico-comparada. O referencial teórico-metodológico utilizado será de cunho histórico-dialético, tomando a formação como particularidade de uma totalidade social mais ampla, a fim de compreender as concepções em torno dela e suas relações históricas com as políticas de saúde, de educação e de regulação do trabalho. Partindo do pressuposto de que a formação dos trabalhadores técnicos em saúde é condicionada, no plano mais geral, pelas características das políticas de saúde, educação e trabalho, e, no contexto mais específico, pela própria política de formação de trabalhadores técnicos, em sua estrutura e instituições, foram construídas duas matrizes analíticas para apoiar o desenvolvimento dos instrumentos de pesquisa e a análise dos achados. A pesquisa será desenvolvida por meio de três etapas, que triangulam estratégias quantitativas e qualitativas. A primeira etapa pretende identificar as características e a estrutura da formação de trabalhadores técnicos em saúde, bem como mapear as instituições responsáveis por essa formação e a conjuntura local que pode exercer influência sobre ela. Na segunda etapa, pretende-se analisar as diretrizes teórico-metodológicas que embasam a formação de trabalhadores técnicos em saúde, a partir da realização de estudos de caso em cinco instituições de cada região do Brasil, prioritariamente, em diferentes estados. A terceira etapa, que temporalmente coincidirá com a segunda, será dedicada à análise dos modelos de educação e saúde vigentes, bem como das bases legais da regulação do trabalho em saúde. Espera-se que a análise comparada entre os estados e regiões brasileiras permita a compreensão de elementos e fatores que atuem como condicionantes (estruturais e conjunturais) das políticas de formação de trabalhadores técnicos em saúde, favorecendo a construção de novas diretrizes para o avanço dos sistemas de saúde e educação. A EERP/USP participou por meio da atuação de três pesquisadoras dessa Unidade. Adriana Katia Corrêa coordenou a equipe responsável pelo estado de SP. Consta relatório final da pesquisa no link https://www.rets.epsjv.fiocruz.br/biblioteca/formacao-dos-trabalhadores-tecnicos-em-saude-no-brasil-2010-2015

Tem o objetivo de realizar ações de formação continuada de professores atuantes na educação profissional, em escolas técnicas de área de saúde/enfermagem que são parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura de Enfermagem da EERP-USP, com a intenção de contribuir para o desenvolvimento docente, bem como para o aprimoramento da formação técnica de enfermagem, considerando o contexto do SUS.. Contou com fomento da Cultura Extensão USP, envolvendo bolsa para um aluno de graduação.

Tratou-se de projeto de pós-doutorado desenvolvido na Faculdade de Educação - UNICAMP, com a intenção de dar início â caracterização dos cursos de licenciatura em enfermagem no Brasil. FOMENTO CNPq.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduação em Enfermagem e o Programa de Formação de Professores da USP têm enfatizado a necessidade de um salto qualitativo na área de formação de enfermeiros e de professores. O enfermeiro no Brasil tem como atribuição legal a atuação na formação de auxiliares e técnicos de enfermagem, os quais compõem o maior contingente de profissionais da área da saúde, especialmente para atender a demanda do Sistema Único de Saúde - SUS. Outra função estratégica da enfermagem é atuar em espaços escolares com alunos da educação básica, seus familiares e professores, por meio do desenvolvimento de ações no âmbito da Promoção da Saúde. Portanto, no campo da Enfermagem destaca-se a formação do enfermeiro para atuar como professor dos cursos de educação profissional em enfermagem (formação de auxiliares e Técnicos de Enfermagem), bem como para desenvolver ações de promoção da saúde na educação básica. Assim, se faz imprescindível possibilitar espaços adequados para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a docência, contextualizados a partir da realidade social, das diretrizes educacionais e do SUS.
O Laboratório de Práticas Educativas atende alunos do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERP, sendo necessário um espaço físico adequado, devidamente planejado, organizado e equipado para que o aluno de graduação possa desenvolver as habilidades pedagógicas, técnicas e relacionais para o ensino nos cenários das escolas da educação básica e profissional em enfermagem. Particularmente, para a formação do professor do ensino técnico em enfermagem, o desenvolvimento de habilidades técnicas e atitudinais para execução de procedimentos e cuidados é crucial para um ensino de qualidade. As práticas educativas em laboratório, junto ao ensino técnico envolvem a utilização de materiais de consumo necessários para a realização de procedimentos/cuidados de enfermagem, sendo que muitos deles são descartáveis, tendo em vista aspectos de biossegurança. Permitir que o licenciando possa planejar com segurança, exercitar e apreender os procedimentos a serem ensinados aos futuros trabalhadores de enfermagem que estarão no mundo do trabalho terá impacto não só na qualidade da formação oferecida pelo ensino de graduação da EERP, como também pelas escolas técnicas, o que pode repercutir nas ações de cuidado que serão realizadas por estes profissionais, pautadas na humanização, na segurança do paciente, família e equipe de saúde. Estes elementos são essenciais para a construção do cuidado integral proposto pelas atuais políticas públicas de saúde. Da mesma forma, a atuação do licenciando na Educação Básica prevê o desenvolvimento das habilidades pedagógicas, técnicas e relacionais voltadas para a Educação e Promoção de Saúde no contexto escolar, visando o empoderamento e o fortalecimento da cidadania, proporcionando melhor qualidade de vida da comunidade. Para atender às demandas emanadas do contexto do ensino acima referido justifica-se a necessidade de incrementar os recursos materiais e equipamentos para o desenvolvimento das atividades previstas no ensino de graduação do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERP. Assim, este projeto busca incrementar os recursos materiais deste laboratório de ensino para a aprendizagem da docência.

Trata-se de projeto financiado pela Pró-Reitoria de Graduação da Universidade (Projeto Pró-Ensino), com a finalidade de construir Material Educativo - E-book - para apoio à aprendizagem da elaboração de planos de aula pelos alunos do Curso Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem - EERP/USP.

Projeto de monitoria financiado pela Pró Reitoria de Graduação da USP. Alunos desempenham papel de monitor junto a uma das disciplinas de educação profissional que foca a formação docente para a educação profissional em enfermagem, envolvendo escolas técnicas de saúde/enfermagem. De 2011 a 2019 já envolveu 12 alunos de graduação com bolsas. Valor de financiamento informado equivale a um bolsista, mas todos tiveram bolsa.

Projeto visa apoiar o laboratório de práticas pedagógicas do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERPUSP. Os monitores envolvidos com o projeto organizam o laboratório e oferece m suporte aos alunos no planejamento das atividades pedagógicas. Valor financiado informado envolve bolsas, com recursos da Cultura e Extensão e atualmente do Programa UNIFICADO USP, além de voluntários..

O objetivo deste projeto é realizar estudo de acompanhamento de egressos de cursos de graduação Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, considerando o o contexto do SUS e da docência na educação profissional - Coordenação do projeto.

Ampliar e fortalecer a produção de conhecimento e tecnologias de ensino voltadas a formação e ao desenvolvimento docente na área da saúde e enfermagem, gerando potencial para a construção de transformações no ensino de graduação e pós graduação em saúde e enfermagem, contribuindo para a transformação das praticas profissionais e da organização do trabalho em saúde na consolidação do SUS.Este projeto envolveu financiamento CAPES, com bolsas de mestrado e doutorado e recurso para aquisição de materiais permanentes e de consumo que articulados a outros projetos de ensino e extensão foram primordiais para a consolidação das atividades desenvolvidas no Laboratório de Práticas Pedagógicas do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem. Houve participação de pesquisadores de 3 Programas de PG da Unidade e de outros pesquisadores do Campus USP RP. A partir dele, foi incrementada a oferta de disciplinas voltadas para a formaçaõ do docente universitário nos três programas envolvidos.

Projeto destinado a inserir pós-graduandos em atividades de apoio à formação de docente para educação básica. Na especificidade do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, na docência em escolas técnicas. Esse aluno pós-graduando também tem mais uma oportunidade de formação docente, nesse contexto e é supervisionado diretamente pelos docentes responsáveis pelas disciplinas voltadas à formação docente para a educação profissional técnica de nível médio.

Trata-se de projeto que foi construído para desenvolver pesquisa junto aos cursos de pedagogia universitária coordenados pelos GAPRPUSP com apoio CAPUSP - Pró-Reitoria de Graduação, com objetivo de acompanhar o prooesso de reflexão sobre a prática pedagógica e a apropriação de conhecimentos do campo didático-pedagógico, bem como as possibilidades de serem realizadas mudanças no ensino de graduação, pelos docentes que fizeram os cursos de Pedagogia Universitária. Realizado pelo grupo institucional de apoio pedagógico - GAPRPUSP.

Projeto de abordagens quanti e qualitativa cujo objetivo é conhecer e analisar o perfil dos alunos ingressantes no Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERPUSP, desde a primeira turma que deu início em 2006. Entende-se que esse conhecimento pode contribuir para o planejamento do processo ensino-aprendizagem e para a gestão pedagógica deste curso. Ao longo dos anos, este projeto conta com a participação de alunos de IC, com Bolsas PIBIC CNPq; RUSP, Ensinar com Cultura e Extensão e, atualmente, Pró-Reitoria de Pesquisa - PUB - USP. Após período de 5/10 anos são feitas publicações, dada a natureza do estudo, com a participação dos alunos de graduaçaõ.

Projeto de pesquisa desenvolvido pelo GAPRPUSP, tendo por objetivo conhecer especificidades da prática pedagógica de docentes que atuam em cursos da área de exatas, humanas e biológicas no Campus USP-Ribeirão Preto. A partir desses dados foi possível organizar cursos de pedagogia universitária e outras possibilidades formativas inseridas na política de formação do docente universitário.

Projeto consiste de atividades de apoio ao funcionamento do GAPRPUSP, envolvendo atividade de estagiário (aluno de graduação de diversos campos de saber) de 2004 2013. Responsabilidade de coordenação do projeto enquanto fui coordenadora deste grupo. Cada estagiário recebia remuneração que variou de R$ 500,00 a R$ 600,00 ao longo desse período.

Tratou-se de investigação sobre a visão dos docentes da universidade acerca da distribuição de suas atividades de ensino, pesquisa e extensão. A partir dessa investigação diagnóstica incrementaram-se as discussões acerca da necessidade de política de formação pedagógica docente, tendo em vista a valorização do ensino de graduação, bem como ficaram evidentes, as tensões presentes no trabalho docente, com as perspectivas de afastamento do ensino de graduação e a hiper-valorização da pesquisa em logica produtivista.

A proposta deste projeto é subsidiar a reflexão acerca da docência em saúde/enfermagem, tendo em vista a compreensão das especificidades político-pedagógicas que envolvem esta prática, para além de elementos de ordem técnica.É utilizado referencial metodológico qualitativo. Trata-se de projeto também relacionado à atividade desenvolvida junto ao Grupo de Apoio Pedagógico do Campus de ribeirão Preto- USP. Está inserido na linha de pesquisa Educação e Saúde (Enfermagem Fundamental). Está em andamento a pesquisa interdisciplinar "Docência no ensino superior: o GAPRP como espaço de desenvolvimento profissional", realizada por docentes da área de exatas, humanas e biológicas do Campus de Ribeirão Preto, que participam do GAPRP, sob a coordenação desta pesquisadora.

Este projeto foca-se na reflexão sobre as bases teórico-operacionais da construção do trabalho em equipe (saúde/enfermagem), compreendendo-o como valioso instrumento para qualificação das práticas de atenção, gestão e educação, na perspectiva da integralidade em saúde.

Considerando os recursos humanos em saúde como fundamentais para a construção de prática crítica e humana, este projeto tem como proposta estudar as bases teórico-operacionais da formação em saúde/enfermagem (graduação e educação profissional) e as práticas educativas em serviços, valorizando a construção de atuação política, relacional, técnica e ética, sendo utilizado referencial metodológico qualitativo.

Projeto entregue à CERT - Comissão Especial de Regime e Trabalho USP - referente à avaliação de atividade em período probatório..

Pesquisa apresentada à CERT - Comissão Especial de Regime de Trabalho - USP - para permanência em RDIDP. Estudo bibliográfico com proposta de compreender as concepções de "treinamento" de recursos humanos veiculadas em artigos científicos nacionais - de´cada de 80 até 1996.
Parte de Tese doutorado - contou com Recursos FAPESP

Pesquisa Multicêntrica coordenada pelo Centro Colaborador da OMS da Escola de Enfermagem de Galveston Texas - EUA em colaboração com o Programa de Recursos Humanos da Organização PanAmericana da Saúde (OPAS), envolvendo cinco países: Argentina, Brasil, Colômbia, Estados Unidos
e México Seu objetivo foi estudar asimplicações que as reformas dos setores de saúde nesses países trouxeram para o campo da prática, educação e regulação da profissão enfermagem. Fo realizado como projeto institucional na EERPUSP, sob a coordenação da Profa. Clarice Aparecida Ferraz.