Cristiane Maria Cornelia Gottschalk.

Curso de extensão que abrange disciplinas sobre a pesquisa educacional em nível de pós-graduação nas diversas áreas que constituem o Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da FEUSP, no período de 30/01/2023 a 15/03/2023. Ministrei a disciplina 111540 - Projeto de pesquisa em Filosofia da Educação, com duração de 2 horas.

Trata-se de um projeto homologado pelo Programa de Estímulo ao Esnino de Graudação - Monitoria (PEEG) que atendeu o edital 02/2024 publicado pela Pró-Reitoria de Gradução da Universidade de São Paulo, protocolado com o número 27056.

Projeto submetido para Chamada CNPq nº 07/2022 - Apoio à Pesquisa Científica, Tecnológica e de Inovação: Bolsas de Mestrado e Doutorado - Ciclo 2022, coordenado por Carla Biancha Angelucci b.angelucci@pq.cnpq.br.

Pesquisadora no projeto do Programa de Pós-Graduação da Faculdade de Educação da USP, coordenado por José Sérgio Fonseca de Carvalho.

Este projeto tem como finalidade descrever a gramática filosófica de conceitos fundamentais da educação, apresentando suas relações e modos de operar no campo educacional, recorrendo às ferramentas conceituais elaboradas pelo filósofo Ludwig Wittgenstein na segunda fase de seu pensamento, como também serão investigados os processos de constituição de sentidos no contexto escolar tendo como referencial teórico a Epistemologia do Uso.

Organização de parte do material do Acervo José Mário Pires Azanha, tendo em vista a pesquisa de sua obra acadêmica e atuação política. Atualmente o projeto conta com uma bolsa de monitoria do Programa Aprender com Cultura e Extensão da PRCEU da USP.

Trata-se de uma reflexão sobre a construção dos sentidos e sua transmissão no contexto escolar, sob a perspectiva das ideias da segunda fase do pensamento de Wittgenstein, sistematizadas por uma pragmática filosófica intitulada Epistemologia do Uso. A aplicação desta pragmática na educação distingue-se do pragmatismo de Dewey e de outras vertentes pragmáticas do construtivismo na educação. Caracteriza-se pela sua concepção não-referencial da linguagem, incorporando elementos pragmáticos para explicar o processo de compreensão e construção de sentidos pela criança. Inicialmente este projeto partiu dos resultados de minha tese de doutorado "Uma reflexão sobre a matemática nos PCN", que tinha como objetivo central uma crítica aos preceitos construtivistas na educação matemática, tendo como um de seus resultados a terapia filosófica de conceitos fundamentais do campo da matemática escolar. Esta investigação conceitual foi estendida para conceitos epistemológicos empregados na linguagem educacional em geral, como os de experiência, significado, conhecimento, compreensão, ensino, aprendizagem, avaliação etc., com a criação em 2004 do Grupo de Pesquisas Filosofia, Educação, Linguagem e Pragmática (FELP), coordenado por mim, e cadastrado no Diretório de Pesquisas do CNPq desde 2012. Atualmente, este projeto conta com a participação de alunos da pós-graduação da FEUSP ( dois doutorandos e quatro mestrandos) e de outros pesquisadores pertencentes ao FELP (três doutores, dois mestres e um graduado), tendo sido incorporados à temática inicial os seguintes subtemas: o papel dos conceitos psicológicos na aquisição de conhecimentos e formação de valores, o ensino e aprendizagem dos direitos humanos no contexto escolar, a alfabetização da língua materna e suas relações com o letramento, a alfabetização matemática, o ensino e aprendizado de conceitos fundamentais da química e da física, os conceitos de competência e de habilidade como propostos na pedagogia das competências subjacente à matriz do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e uma reflexão filosófica educacional sobre as atuais concepções pedagógicas no campo específico da enfermagem, tendo todas estas temáticas como metodologia comum a terapia filosófica de Wittgenstein, e como objetivo geral a dissolução de confusões filosóficas de natureza conceitual na área da filosofia da educação.