Maria de Fátima Simões Francisco.

Programa da USP em vagas abertas em disciplinas do docente são oferecidas para pessoas da terceira idade. Tem a finalidade de promover o acesso ou o retorno ao ensino universitário e formação cultural.

Trata-se de programa da FEUSP mediante o qual o docente da unidade abre vagas em suas disciplinas para professores da rede pública. A finalidade do programa é contribuir com a formação continuada dos profissionais atuantes na escola pública.

Na maior parte das análises, esse livro é abordado unicamente a partir da perspectiva filosófica e enquanto obra estritamente filosófica. Em consequência, os leitores filósofos são sensíveis apenas a essa dimensão do texto. É inegável, contudo, que o Emílio de Rousseau desempenhou na história das ideias pedagógicas um notável papel. Ademais, a obra contém uma clara dimensão pedagógica e educacional. Os leitores pedagogos, de sua parte, reconhecem no texto apenas sua dimensão pedagógica e educacional. Nosso projeto pretende integrar esses dois planos no Emílio, demonstrando sua presença por meio de análises da chamadas 'cenas' pedagógicas, inseridas pelo autor no livro com o fito de ilustrar seus princípios de educação.

O campo da filosofia produziu ao longo de sua extensa história notáveis contribuições ao campo da educação. Trata-se de selecionar alguns pensamentos filosóficos modernos e contemporaneos - Rousseau, Diderot, Arendt, Foucault, Deleuze e Adorno - e, utilizando o rigor analitico e as técnicas próprias que o estudioso da filosofia aplica aos textos filosóficos, tomar algumas questões de interesse da área da educação e mostrar como o pensador as tratará e as relações que esse tratamento mantém com o restante de sua preocupações filosoficas.

Os intelectuais do Iluminismo colocarão a tarefa do pensammento a serviço do homem e da sociedade de seu tempo. Inventam, assim, a figura do moderno intelectual. Nessa filosofia que não se isola nem separa do mundo, vários temas caros ao interesse comum serão objeto de investigação sistemática, além do exercício deliberado da crítica e da realização de propostas. É o caso daqueles ?hommes dês lettres? que, como Voltaira, apontará os malefícios do fanatismo religioso e das ações das instituições eclesiásticas, sem descuidar dos abusos do poder absolutista. É ainda o caso de Rousseau que, dentre outras frentes de militância intelectual, vai também criticar tal poder e alternativamente propor os ?princípios do direito político? que fundamentam a república. A intenção primeira na pesquisa é atentar alguns objetos particulares dessa filosofia engajada, quais sejam, a educação, entendida como ?privada? ou como ?pública?, a instituição escolar e a instrução do cidadão da almejada república. Sem deixar de passar por autores como Montesquieu e Voltaire, a pesquisa se voltará especialmente para Rousseau, Diderot e Condorcet, que primordialmente se dedicaram aos temas acima.

Trata-se de retomar as poucas reflexões deixadas pela filósofa contemporânea alemã - basicamente dois textos - e estudá-las à luz dos posicionamentos apresentados no conjunto de sua obra filosófica, de natureza essencialmente política. Pode-se observar que essas poucas reflexões sobre a educação assumem profundo e inesperado sentido quando lidas a partir dos demais textos da autora, o que normalmente não encontramos nas interpretações realizadas por pesquisadores da educação que se debruçam sobre tais reflexões.

A pesquisa pretende examinar a obra pedagógica de Rousseau (que não se limita ao Emílio), e partindo do pressuposto da unidade desse pensamento, encontrar as relações entre a filosofia da educação do autor e sua filosofia política.