Adriana Santiago Rosa Dantas.

A Escola da Cidadania do Belém//Escola de Fé e Política organiza um curso anual para 150 pessoas tendo como meta formar cidadãos para a participação social e política. A Escola da Cidadania do Belém possui uma parceria com a Unifesp, por meio do Centro de Estudos Periféricos. Participação como educadora do eixo educação.

Curso de extensão realizado por meio de parceria entre o Centro de Estudos Periféricos/Unifesp e a Associação de Voluntários Integrados do Brasil (AVIB). Participação como educadora ministrando a aula sobre o eixo educação.

O Grupo de Estudos é um dos projetos do CEP. Este grupo de estudos é composto por 6 professores e 24 convidados, sendo assim um grupo fechado. O grupo decidiu coletivamente trocar de temática a ser discutida a cada seis meses. Em seu primeiro semestre de funcionamento (segundo semestre de 2018) foram escolhidos para estudo e debates clássicos da Questão Urbana no Brasil, fundamentalmente aquelas obras que tiveram por objeto de estudo a cidade de São Paulo. No ano de 2019, foram realizados "Cafés Periféricos", para receber a comunidade com temáticas referentes os estudos sobre periferia.

O Grupo de Estudos do Centro de Estudos Periféricos funciona ininterruptamente desde 2018. O grupo possui 44 participantes e se encontra regularmente para estudos e pesquisas que têm a periferia como tema.

Este projeto tem como objetivo geral compreender se há mudanças na forma como os indivíduos operam seus repertórios sobre classificação racial a partir do seu envolvimento com as comissões de heteroidentificação e como isso acontece. Serão analisadas entrevistas semi-estruturadas com pessoas que participaram de bancas de heteroidentificação, tanto como avaliadores quanto como participantes a fim de verificar quais repertórios estão sendo mobilizados e se houve mudanças na percepção sobre classificação racial, comparando antes e depois da experiência.

As cotas para estudantes pretos e pardos estão entre as mais frequentes ações afirmativas adotadas na última década para garantir a inclusão de estudantes oriundos de grupos tradicionalmente excluídos do ensino superior público. Tendo em vista a posição do negro na sociedade brasileira, historicamente associada a um amplo leque de desvantagens, como diversos estudos já demonstraram, as cotas raciais para ingresso na universidade proporcionam uma vantagem social. Para se beneficiar das cotas, exigia-se, num primeiro momento, apenas que os estudantes se autodeclarassem como negros. Atualmente, comissões de heteroidentificação estão sendo utilizadas para validar a autodeclaração. Essa pesquisa pretende examinar se o acesso a esse benefício social e, em especial, se a passagem pelos procedimentos de validação da sua autodeclaração racial, interferem de algum modo na percepção sobre o pertencimento racial dos estudantes que aderem às cotas. Para tanto, será mobilizada uma sociologia da socialização e uma sociologia das relações raciais para explorar as experiências de um conjunto selecionado de jovens admitidos por meio do programa de cotas para pretos e pardos da Unicamp em 2020 e 2021.

Após a Lei de Cotas de 2012 que implementou a reserva de vagas nas 110 instituições federais de ensino superior (IES), comissões de heteroidentificação têm sido implementadas como um recurso complementar à autodeclaração dos estudantes que se autodeclaram negros. A adoção de comissões tem sido incentivada pelo poder judiciário como mecanismo de fiscalização da lei. Este projeto tem como objetivo levantar os editais de ingresso das IES para construir um banco de dados com informações sobre os procedimentos adotados para a heteroidentificação.

Tendo como base as transformações recentes ocorridas nas periferias urbanas de São Paulo nas últimas quatro décadas, e por meio da escuta a diversos agentes atuantes nas periferias, pretende-se construir uma agenda de proposições e soluções para os problemas que afligem os territórios populares. Para tanto, a pesquisa se dividirá em dez eixos temáticos: moradia; cultura; participação popular; transporte; gênero; infância; racismo e violência; saúde; educação e trabalho. Alguns objetivos específicos da pesquisa são: formular uma agenda propositiva e pautar a discussão pública sobre distintos temas; pesquisar diversos indicadores já publicados, ressaltando a desigualdade territorial na distribuição de recursos e equipamentos; divulgar e realizar formações sobre os resultados; aproximar a sociedade da universidade, e; formar pesquisadoras/es

A recente implantação das comissões de heteroidentificação racial nos processos seletivos para ingresso nas universidades públicas modificou a maneira como se define quem pode ser considerado negro no Brasil para usufruto dessa política de ação afirmativa, até então baseada majoritariamente na autodeclaração. Baseando-se na análise de documentos, debates veiculados pela imprensa, entrevistas com ativistas, membros das comissões e estudantes, além da observação do funcionamento de um conjunto selecionado de comissões, essa pesquisa visa investigar a institucionalização dessas comissões e seus efeitos sobre as pessoas que delas participam e sobre aquelas que a elas são submetidas. Com isso, pretende contribuir para o debate sobre as relações raciais no Brasil.

Este estudo de cunho exploratório visa investigar a expansão do ensino privado na periferia de São Paulo, especificamente na Zona Leste. Compreende-se que o crescimento deste mercado escolar se realizou a partir da consolidação e diversificação da periferia, apontando para a distinção/diferenciação do comportamento e estilo de vida no interior dos grupos populares (Bourdieu, 2008). Estudos recentes indicam que a classe popular tem aumentado seu poder de consumo a partir dos anos 2000, inclusive em relação à educação. No entanto, a hipótese levantada é que este fenômeno das escolas privadas estaria se configurando décadas antes do século XXI nesta localidade. Pretende-se identificar e analisar tal expansão a partir do levantamento geográfico e cronológico das escolas, assim como entrevistar fundadores/administradores de escolas privadas para entender esta demanda escolar desde meados do século XX.

Pesquisa de mestrado que analisou em profundidade um distrito periférico da Zona Leste de São Paulo: Ermelino Matarazzo. A abordagem microssocial permitiu relacionar vários fenômenos que caracterizaram a periferização da cidade de São Paulo como a industrialização, imigração, migração, loteamento, autoconstrução, formação de favelas e como tais fenômenos incidiram na segregação social na periferia a partir de um distrito. Discutiu-se o valor simbólico da periferia leste e a hierarquização dos espaços, à luz da formação dos agentes ali inseridos para discutir a heterogeneidade social local. De forma mais particular, analisou-se a heterogeneidade do próprio distrito em si e suas hierarquizações no espaço. Um dos resultados desta heterogeneidade social pôde ser percebido pela forma como foram distribuídas espacialmente em Ermelino Matarazzo as escolas públicas e privadas ao longo das décadas.

Este projeto constitui em objeto de estudo as práticas de educação de famílias de grupos populares e das classes médias na periferia de São Paulo, em um contexto econômico mais amplo de crescimento da renda. Procura analisar, de um lado, as transformações recentes da oferta escolar em um distrito da periferia de São Paulo e de outro lado, as modificações e as permanências nas práticas educativas das famílias face à transformação da escola e do mercado de trabalho. Os procedimentos metodológicos incluem a análise sistemática de dados estatísticos, a realização de entrevistas e questionários em escolas e em domicílios na zona leste da cidade de São Paulo. Incluem ainda entrevistas com agentes do trabalho social do Estado tais como agentes de saúde, diretores de escola e professores de escolas públicas e privadas. Os resultados devem permitir captar as modificações e as permanências na maneira de conceber a educação das crianças e jovens em um período caracterizado pelo crescimento da renda e possivelmente pela ampliação das aspirações educacionais de famílias de grupos populares e da classe média baixa na cidade de São Paulo, com vistas a contribuir para elaboração de políticas públicas mais eficazes no combate à transmissão das desigualdades sociais

O projeto visa analisar os conflitos na comunicação intercultural em aula de alfabetização de adultos, a fim de subsidiar o processo de inserção dos adultos nas práticas letradas