Marisa Tomoe Hebihara Fukuda.

A desnutrição é uma das principais causas de mortalidade infantil, principalmente em países de terceiro mundo e, quando estas crianças desnutridas gravemente não vão a óbito ficam com sequelas neurológicas que podem ser irreversíveis, principalmente se forem recém-nascidas ou tiverem até 3 anos de idade (período crítico de crescimento cerebral). A desnutrição protéica-calórica ocorre quando o organismo não recebe os nutrientes necessários para o seu metabolismo fisiológico, devido à falta de aporte ou problema na utilização do que lhe é ofertado. Diversos estudos em seres humanos já comprovaram que crianças desnutridas, mesmo após recuperação nutricional, possuem um quociente de inteligência inferior a crianças que não possuem histórico de desnutrição. Objetivo: Investigar as diferentes habilidades envolvidas na linguagem escrita (processamento fonológico e auditivo, além do próprio desempenho em escrita e leitura) em crianças, em idade escolar, que foram diagnosticadas com desnutrição até os três primeiros anos de vida e compará-las com um grupo controle. Material e método: Participarão desta pesquisa 60 crianças com idade superior a 7 anos e inferior a 10 anos, divididas em dois grupos. O grupo 1 será composto por crianças que tiveram diagnóstico de desnutrição moderada ou grave nos três primeiros anos de vida, já o grupo 2 será formado por escolares escolhidos aleatoriamente mas que não tenham histórico de desnutrição. Os testes aplicados avaliarão habilidades de consciência fonológica, memória fonológica e processamento auditivo, além da própria escrita e leitura. Posteriormente, o desempenho em cada tarefa será comparado entre os grupos, observando se existe diferença estatisticamente significativa entre estes.

A memória fonológica é fundamental para aquisição da linguagem e para o desenvolvimento da fala das crianças. Umas das alterações de fala, que está associada à organização fonológica é o desvio fonológico. Este estudo tem como objetivo investigar possíveis relações entre a memória fonológica e o Desvio Fonológico. 60 estudantes da pré-escola de escolas da rede municipal de ensino do município de Ribeirão Preto SP, serão divididas em Grupo A: crianças com desvio fonológico e Grupo B (grupo controle): crianças sem desvio fonológico. Serão excluídos os sujeitos que apresentarem deficiência auditiva, distúrbios psicológicos ou psiquiátricos, alterações neurológicas, alterações das estruturas e funções do Sistema Estomatognático e alterações nos outros aspectos da linguagem. A avaliação da linguagem no nível de expressão e recepção em todos seus aspectos: fonético/fonológico, semântico, sintático, pragmático; estruturas e funções do Sistema Estomatognático; audição, observação de alterações neurológicas e psiquiátricas será realizada pela pesquisadora da pesquisa no espaço físico das escolas municipais de Ribeirão Preto. Para avaliação dos aspectos fonético/ fonológico será utilizado o instrumento proposto na Avaliação Fonológica da Criança, elaborado por (Yavas et al., 1991) que consiste em cinco desenhos temáticos com 125 itens que formam a lista de palavras. A análise de processos fonológicos será feita a partir dados coletados e transcritos na ficha de gravação e na ficha de dados. Será realizada uma prévia triagem auditiva utilizando um Audiômetro pediátrico Interacoustics PA2, com tons puros, na freqüências de 500HZ, 1KHZ, 2 KHZ e 4KHZ, e intensidade de referência de 20 dBNA, mantendo distância aproximada de 50 centímetros do pavilhão auricular. Os dois grupos serão submetidos a uma avaliação da memória fonológica, a partir da prova de Repetição de Palavras sem significado elaborado por Kessler (1997) que é composta por 30 palavras sem significado, organizadas em

O ambiente no qual o organismo está inserido tem efeitos diretos sobre a organização e desenvolvimento do comportamento e sobre a aquisição de habilidades cognitivas. O tipo e freqüência de estímulos que o ambiente oferece e a maneira como o organismo reage a eles, determinam transformações nos circuitos neurais que por sua vez, podem ser modificados pela experiência e conseqüentemente mudam as respostas funcionais subseqüentes. A estimulação ambiental favorece o desenvolvimento dos diversos sistemas sensoriais, dentre eles o sistema auditivo. Apesar da acuidade auditiva estar presente intra-útero tal fato não é suficiente para que a criança compreenda informações auditivas e as utilize como instrumento de comunicação. Assim sendo, o principal objetivo do presente trabalho será verificar se a exposição à estimulação ambiental sonora e/ou por objetos no início da vida altera o desempenho dos animais em uma tarefa de discriminação auditiva. Serão utilizados ratos Wistar que viverão do período de 21 a 49 dias em diferentes ambientes: grupo controle (ambiente padrão), grupo estimulado com som (ambiente padrão expostos a estímulos auditivos durante período diários), grupo estimulado com objetos (ambiente enriquecidos com vários objetos para livre exploração) e grupo estimulado com som e objetos. Serão testados aos 50 dias de vida, após procedimento de modelagem do comportamento. Será utilizada a caixa de Skinner em cuja parede lateral será instalada uma barra e um bebedouro localizado logo abaixo da barra. O acionamento do pescador permitirá a apresentação do reforço (água) durante 5 segundos. Serão apresentados os estímulos discriminativos (SD) Som e estímulos delta (S), Sem Som. Serão registradas as freqüências de respostas em SD e S. As sessões de treino consistirão de 20 ciclos alternados de SD e S. O treino da discriminação será prolongado até que o desempenho dos animais atinja uma média de índice de discriminação (ID) igual a 80% de acertos

A aquisição e desenvolvimento da linguagem é um processo complexo que depende da interação bem-ajustada de vários fatores. Tanto fatores neurológicos, cognitivos e emocionais da criança quanto a estimulação verbal do ambiente são determinantes para que esse processo ocorra. 
O presente trabalho tem como objetivo investigar possíveis relações entre as influências sócio-ambientais e atraso na aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças que foram submetidas à avaliação de linguagem no setor de Fonoaudiologia do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo (HCFMRP ? USP) nos últimos cinco anos.
Serão analisados os prontuários clínicos de pacientes com diagnóstico fonoaudiológico de Atraso na Aquisição e Desenvolvimento da Linguagem com idade entre 02 e 05 anos, sem distinção de sexo. Serão excluídos aqueles que apresentarem alterações sensoriais auditivas e visuais ou aqueles cujos atrasos de linguagem sejam manifestações secundárias à alterações neurológicas.
O estudo coletará dados da avaliação de linguagem, realizadas por fonoaudiólogas (os), dados de anamnese, presentes nos prontuários clínicos do HCFMRP, relativos a aspectos do ambiente sócio-cultural de crianças que poderiam ser determinantes para a estimulação da aquisição e desenvolvimento da linguagem

No período pós-natal, a formação hipocampal ainda encontra-se em desenvolvimento e, portanto sujeito às circunstâncias ambientais ao qual o organismo é exposto. O presente estudo tem como objetivo investigar os efeitos do enriquecimento ambiental sobre processos de aprendizagem e memória espaciais, e sobre os receptores glutamatérgicos do tipo NMDA que têm participação nesses processos. As conseqüências do enriquecimento ambiental sobre esse sistema serão avaliadas comparando o desempenho de ratos que viverão em ambiente enriquecido com animais controle, em tarefas de aprendizagem e memória espacial no labirinto de Morris. O teste consiste em colocar o animal num tanque circular, imaginariamente dividido em 4 quadrantes, preenchido com água e leite para ocultar uma plataforma. Serão submetidos a 12 tentativas diárias para encontrar a plataforma e fugir da água, durante 2 dias consecutivos. Após as tentativas, a plataforma será removida, os ratos colocados no tanque e os percentuais de permanência em cada quadrante serão registrados. Após 28 dias serão testados numa única tentativa. As sessões serão registradas em vídeo para posterior análise. Os dados serão submetidos à ANOVA de três fatores (ambiente-dose-tentativa), e para comparação entre os grupos, o Newman-Keuls test (p < 0,05). Após os testes comportamentais, os animais serão sacrificados, seus cérebros retirados para a análise histoquímica. Será analisada a subunidade 1 dos receptores glutametérgicos do tipo NMDA da região hipocampal, visto que o glutamato é apontado como um dos principais neurotransmissores envolvidos no processo de formação de memória.

É imprescindível o perfeito funcionamento do cérebro humano para a produção da linguagem. Dentre as diversas habilidades cerebrais inerentes ao aperfeiçoamento da linguagem está a memória de trabalho (MT). A memória de trabalho, caracterizada pela capacidade limitada de adquirir, guardar e lembrar informações, pode ser dividida por um modelo multicomponente em Executivo Central que, por sua vez, é suplementado por dois subsistemas de trabalho: a alça fonológica ou memória de trabalho fonológica (dividida em memória fonológica de curto prazo e a realimentação subvocal) e a alça visuo-espacial. Acredita-se que o funcionamento não adequado do cérebro possa prejudicar a supracitada habilidade de memória, e conseqüentemente, o desenvolvimento da linguagem; assim, a epilepsia pode ser um fator agravante para a linguagem. A Síndrome Epiléptica Mioclônica Astática (SEMA) pode evoluir de forma variável, podendo haver um comprometimento severo da cognição. Diante disso, o presente estudo pretende avaliar, não somente a memória de trabalho fonológica, como também realizar a avaliação e a caracterização da linguagem verbal na síndrome. Objetivos: 1- Avaliar a memória de trabalho fonológica de pacientes portadores da Síndrome Epiléptica Mioclônica Astática. 2- Avaliar e caracterizar a linguagem verbal de pacientes portadores da Síndrome Epiléptica Mioclônica Astática para um acréscimo de conhecimento da síndrome. Metodologia: A amostra é constituída por pacientes portadores da Síndrome Epiléptica Mioclônica Astática, avaliados e diagnosticados pelo departamento de Neurologia do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - Universidade de São Paulo. Na avaliação da memória de trabalho fonológica será utilizada a Prova de Repetição de Palavras Sem Significado, (KESSLER,1997). A avaliação e descrição da linguagem serão realizadas e registradas em vídeo, por meio de uma análise qualitativa, durante atividades dirigidas e espontâneas

Ratos Wistar serão testados no labirinto aquático de Morris em tarefas de aprendizagem, memória operacional e memória referencial com o objetivo de se avaliar os efeitos da exposição a um ambiente enriquecido no início da vida. Grupos independentes de animais serão testados aos 50 e 120 dias de idade. As sessões experimentais serão registradas por um sistema de vídeo e as imagens serão analisadas através de um equipamento analisador de imagens.

Este estudo teve como objetivo determinar efeitos de dietas hiperlipídico-protéicas com e sem carboidrato em sua composição, sobre o comportamento de ratos Wistar. &#10;Ratos adultos Wistar foram divididos em grupos independentes para receberem uma dieta controle, dieta experimental 1 (hiperlipidicoproteica e baixo teor de carboidratos) e dieta experimental 2 (hiperlipidicoproteica, sem carboidratos) durante 9 semanas. Foram avaliados 43 animais através dos testes da arena e Labirinto em Cruz Elevado. &#10;Os resultados, submetidos ao teste t-student, revelaram que animais submetidos à dieta hiperlipídico-protéica não são afetados na sua atividade locomotora, nem quanto à ansiedade/impulsividade, mas, o grupo que foi submetido à dieta com ausência de carbohidratos tende a explorar menos os novos ambientes.

O objetivo deste trabalho foi determinar os efeitos de dieta hiperlipídico-protéica no comportamento de ratos Wistar. Para isso, ratas e suas ninhadas receberam dieta controle (55,67% CHO, 22,93% PTN e 3,35% TAG (344,55 Kcal/100g) e experimental (10,21% CHO, 35,10% PTN e 43,44% TAG (572,20 Kcal/100g) na gestação (G), Lactação (L) e pós-desmame (/E; /C), por 8 semanas. Avaliou-se 64 animais através dos testes de Campo Aberto (número de cruzamentos entre os quadrantes e rearing, para a verificação da atividade locomotora e reação a novos ambientes); e Labirinto em Cruz Elevado (freqüência de rearing - exploração a ambientes novos -; número de entradas no braço fechado; número de entradas e % de tempo no braço aberto e head dipping - verificação da ansiedade). Os dados obtidos, submetidos ao teste t-student, revelaram que a atividade locomotora foi a mesma em todos os grupos, assim como o rearing no teste do labirinto. No teste da arena, no entanto, o rearing apresentou tendência de ocorrer com maior freqüência nos grupos experimentais. As medidas de ansiedade apontam que o grupo controle apresenta tendência à menor ansiedade que os grupos experimentais. Conclui-se que animais submetidos à dieta hiperlipídico-protéica não são afetados na sua atividade locomotora, nem no comportamento exploratório mas tendem a exibir mais comportamentos atribuídos à ansiedade se comparados com o grupo controle.

O trabalho teve como objetivo realizar uma análise etoexperimental de ratos adultos submetidos à dieta hiperlipídico-proteica, utilizando o teste do Labirinto em cruz elevado e a arena.

As Clínicas de Fonoaudiologia da Universidade de Uberaba foram implantadas em 2000 e estão vinculadas ao Curso de Graduação. O trabalho realizado constou desde a elaboração e implantação do projeto até a aquisição de equipamenatos e administração técnica.

O objetivo desse estudo foi analisar a incidência das trocas &quot;surdas-sonoras&quot;, em crianças matriculadas em escolas públicas e particulares de ensino e relacionar como possíveis causas a influência ou não do meio sócio-cultural em que vivem. Foram analisados dois grupos constituídos de cinqüenta crianças cada, com idade entre 7 e 9 anos, matriculadas regularmente nas escolas da rede pública de ensino (grupo I) ou na rede particular (grupo II). A audição das crianças foi previamente testada através da estimulação por sons não calibrados. Foi realizada uma entrevista com os pais para coletar dados sobre o aprendizado e meio sócio-cultural em que a criança se desenvolveu. Após, aplicou-se um protocolo de avaliação com provas de ditado, escrita espontânea e cópia. Os erros ortográficos foram classificados e as trocas &quot;surdas-sonoras&quot; de grafemas foram analisadas. Os resultados revelaram que 60% das crianças do grupo I apresentaram trocas surdas-sonoras, comparadas a 22% das crianças do grupo II. Sugere-se assim que o meio sócio-cultural pode ser um estimulador da consciência fonológica.