Ana Paula Martinez Duboc.

O grupo ELCo - Educação, Linguagem e Colonialidades busca compreender o papel da língua/linguagem e da educação linguística em uma sociedade marcada historicamente por relações assimétricas de poder, decorrentes dos processos de colonização. Atualmente, o grupo de estudos realiza encontros mensais envolvendo estudantes de graduação e pós-graduação e a repercussão de seus trabalhos se dá pela produção científica da pesquisadora líder e estudantes de Pós-Graduação sob sua orientação. A solicitação para que o ELCo se torne um grupo de pesquisa se dá pelo interesse em expandir suas iniciativas, potencializando sua repercussão por meio de: i) realização de eventos nacionais e internacionais; ii) publicação de artigos, capítulos, dossiês temáticos e livros; iii) criação de conteúdo digital para ampla divulgação científica em plataformas e redes; iv) novas parcerias com contextos educacionais, sobretudo redes públicas de ensino, centros de línguas, ONGs, coletivos e demais instituições.

Inglês Acadêmico consiste em um projeto de extensão voltado para a produção de materiais didáticos e implementação de cursos e oficinas de apoio ao desenvolvimento de habilidades linguísticas em língua inglesa. Essas ações se dirigem à comunidade interna da USP, sobretudo estudantes de graduação, e visam colaborar com o desenvolvimento da autonomia no lidar com textos escritos e orais em língua inglesa. Essa iniciativa é realizada junto ao Edital PROIAD - Programa de Iniciação e Aperfeiçoamento à Docência da Pró-Reitoria de Graduação da USP.

Inglês Acadêmico consiste em um projeto de extensão voltado para a produção de materiais didáticos e implementação de cursos e oficinas de apoio ao desenvolvimento de habilidades linguísticas em língua inglesa. Essas ações se dirigem à comunidade interna da USP, sobretudo estudantes de graduação, e visam colaborar com o desenvolvimento da autonomia no lidar com textos escritos e orais em língua inglesa. Essa iniciativa é realizada junto ao Edital PROIAD - Programa de Iniciação e Aperfeiçoamento à Docência da Pró-Reitoria de Graduação da USP.

The course explores some of the changes that English has undergone in the last decades. Phenomena such as globalization, developments in communications and technology, advances in science, and migration, among others, have made English an international language. In that scenario, millions of people use English in the world. All English users have different cultural backgrounds and life experiences that shape how they communicate with other speakers. That diversity and richness include native and nonnative speakers of the language. There is not only one English language, or two, based on the most known varieties, American English and British English.

Coordenadora do III CICLO (2022-2025) do Projeto Nacional de Letramentos, com sede na Universidade de São Paulo, e em dois PPGs - PPPGELLI - Programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos e Literários em Inglês e PPGE - Programa de Pós-Graduação em Educação da FEUSP. O PN atualmente conta com a participação de mais de 300 pesquisadores de 45 universidades brasileiras e mais de 15 universidades internacionais

Partindo da intrínseca relação entre alfabetização e inclusão, em que práticas qualificadas de leitura e escrita contribuem para redução da desigualdade social, essa proposta multidisciplinar visa produzir um jogo digital para subsidiar práticas alfabetizadoras nos anos iniciais do Ensino Fundamental durante o ensino remoto e para além dele. O trabalho envolve a EAFEUSP e seu resultado tecnológico será distribuído como software livre, contribuindo para a inclusão social e digital.

O projeto de pesquisa investiga a educação linguística e a formação docente em línguas estrangeiras, com foco na língua inglesa, sob as perspectivas da educação crítica e dos letramentos

Despite solid research on literacy education, several countries still witness an ongoing tension between psychological and sociocultural perspectives to literacy. This project aims at investigating how such tension is made present in literacy policies, programs, and practices in Brazil, South Africa and the United States. In order to achieve this goal, a literature review and document analysis is followed by ethnographic fieldwork in elementary schools in Sao Paulo, Cape Town, and Madison.

Este projeto, desenvolvido no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (Pibid) se volta para a compreensão dos cenários linguísticos e das práticas de letramento
desenvolvidas por migrantes que hoje vivem na cidade de São Paulo como reflexo dos recentes
fluxos migratórios, incluindo os atuais deslocamentos em larga-escala ou migração forçada
(Goodwin, 2010). Nesse sentido, visa contribuir para o desenho de políticas linguísticas e educacionais
que apontem para a transformação de projetos político-pedagógicos afeitos a acolher a diversidade
em todas as heterogeneidades possíveis a fim de redefinir o sentido de qualidade na educação.
Nesse esteio, o projeto visa romper com a visão monolítica que por vezes permeia o imaginário
docente no que diz respeito à escola, comunidade, sujeito, sociedade e conhecimento, focalizando
especificamente o mito do monolinguismo e da monoculturalidade, com vistas a propiciar a expansão
de perspectivas do aluno-bolsista e de sua constituição identitária como professor em uma orientação
plurilíngue e intercultural. Para tanto, o trabalho se desenrolará em um contexto escolar no qual a
diversidade linguística esteja evidenciada na presença de estudantes migrantes. O projeto será
desenvolvido em escolas na cidade de São Paulo onde se constata uma expressiva presença de
migrantes, fruto dos recentes fluxos migratórios que vem ocorrendo em diversas partes do globo. O
trabalho será fundamentado pelo conceito de cenário ou paisagem linguística (Gorter, 2006), pelas
recentes pesquisas sobre multi/translinguismo (Khubchandani, 1998; Canagarajah e Wurr, 2011) e
metrolinguismo (Otsuji e Pennycook, 2010) em sua interface com o debate sobre direitos humanos e
educação multicultural (Andreotti, 2013; Biesta, 2006; Candau, 2008; García, 2008; Todd, 2007). No
que diz respeito à formação docente, alinha-se com as discussões de Goodwin (2010) e
Kumaravadivelu (2012) sobre saberes e qualidade da formação de professores de línguas na
contemporaneidade.

Este projeto visa criar um núcleo de estudos voltado para a investigação e produção científica sobre as atuais pesquisas sobre linguagens e letramentos e sua relação com as políticas educacionais vigentes. A pesquisa ancora-se nos estudos sobre os letramentos, imprimindo ênfase ao discurso da colonialidade/pensamento decolonial e aos recentes estudos sobre práticas pluri/translingues. De caráter exploratório, o projeto prevê, de um modo geral, um mapeamento das pesquisas comprometidas com uma perspectiva crítica para o ensino de línguas estrangeiras, a problematização do lugar e dos rumos de tais pesquisas em face das políticas neoconservadoras atualmente postas no Brasil e em outras partes do mundo e, finalmente, os impactos para a formação profissional do professor de línguas estrangeiras.

O projeto tem por objetivo oferecer aos futuros profissionais da área de ensino-aprendizagem das línguas estrangeiras modernas (LEM) uma oportunidade de vivência prática das várias situações do cotidiano escolar, dentro de uma perspectiva de desenvolvimento plurilíngue dos educandos da Escola de Aplicação da FEUSP, contemplando as línguas espanhola, francesa e inglesa. Além de oportunizar uma participação efetiva no planejamento e execução de várias ações pedagógicas, o projeto também visa ao aprimoramento e ao enriquecimento do repertório individual dos bolsistas, gerando reflexões sobre as práticas vividas e suas possíveis alternativas de realização.

Este projeto visa à formação continuada dos alunos bolsistas, por meio do estudo teórico e das práticas pedagógicas. Tais práticas e o estudo têm como pressuposto a integração entre a comunidade interna e externa à Escola de Aplicação da Faculdade de Educação.

Como desdobramento do trabalho de assessoria junto à Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SMESP) na elaboração do novo currículo do componente curricular Língua Inglesa, este projeto visa estreitar a relação entre universidade e escola por meio da criação de um grupo de estudos voltado para os professores parceiros participantes desse desenho curricular, com ênfase para a discussão e aprofundamento dos seguintes temas: inglês como língua franca, descolonização, interculturalidade, multiletramentos, profissionalismo docente.

O Grupo de Pesquisas Projeto Nacional de Letramentos: Linguagem, Cultura, Educação e Tecnologia dá continuidade ao Projeto Nacional de Formação de Professores: Novos Letramentos, Multiletramentos e Ensino de Línguas, indicado em 2015 como um dos cinco projetos mais relevantes do Departamento de Letras Modernas, FFLCH, USP, para a CAPES. Prevê o desenvolvimento de um plano de atividades voltado para estudos, pesquisas e a promoção de formação de professores de línguas, focalizando questões, perspectivas e conceitos condizentes aos propósitos do projeto: culturais (pluralidade, diversidade; hibridismo; heterogeneidade etc); sociais (conceitos de sociedades e comunidades, de indivíduos/cidadãos, mobilidade social, superdiversidade e outros); (formas diferentes de se promover educação); linguísticas (concepções de língua; multimodalidade na comunicação, na interação; letramentos críticos); tecnológicas (uso de tecnologias; mudanças epistemológicas e ontológicas relacionadas à tecnologia digital)

Dando continuidade ao projeto "O uso de ambientes virtuais de aprendizagem em cursos de línguas: a experiência do INCO-CEPEL - Inglês para a Comunidade de Graduação da USP ", este novo projeto, do Programa Aprender com Cultura e Extensão, se volta para a análise e melhoria de práticas avaliativas utilizadas nos cursos do INCO, com ênfase para o desenvolvimento e implementação de instrumentos de avaliação em mídias digitais (além das ferramentas já disponibilizadas na plataforma Moodle-Stoa).

O projeto busca aprimorar o uso das ferramentas da plataforma Moodle-Stoa de forma a transformar o curso de inglês do INCO em modalidade de ensino semi-presencial. Atualmente, o uso de novas tecnologias na educação se torna cada vez mais expressivo e necessário, instigando o aluno a aprender sob a nova lógica da colaboração e da autonomia sem a necessidade de ater-se ao espaço físico e a formas textuais estritamente tipográficas. Com o processo de internacionalização da Universidade, tal lógica é desejável, propiciando a capacitação desse aluno no uso independente da língua inglesa com mais agilidade.

Com o objetivo de aumentar as possibilidades de bons alunos da rede pública ingressarem na Universidade, a USP criou, em julho de 2013, o Programa Preparatório para o Vestibular da USP (PPVUSP). Trata-se de curso pré-vestibular ministrado por alunos de Licenciatura da USP sob supervisão de docentes e pós-graduandos.

Os Laboratórios Integrados para a Produção e Difusão de Conteúdos e Práticas Educativas (LABEDUC) têm o objetivo de promover a interação entre os Laboratórios Didáticos constituídos na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, bem como a interação desses Laboratórios com centros de pesquisa e de ensino de Instituições brasileiras e estrangeiras. Dado o caráter interdisciplinar próprio ao campo da educação, processos inovadores se produzem das contínuas atuações sobre as fronteiras que definem os limites entre disciplinas, de que resulta que a produção de conhecimentos se faz de modo tanto mais inovador quanto mais se possam diversificar os modos de aproximação e integração das identidades disciplinares que formam esse campo, de que resultam novas formas de definição de temas, objetos e procedimentos. Nesse sentido, é necessária a contínua elaboração e aperfeiçoamento de recursos que promovam ações em parceria entre docentes de diferentes áreas, grupos de pesquisa e instituições que possam ter a educação e seus avanços como denominador comum.

o Projeto Nacional constituiu um trabalho colaborativo entre 22 universidades públicas de diferentes regiões do país, tendo como principal objetivo observar os diversos contextos onde o inglês é ensinado, para, então, planejar, implementar e acompanhar novos programas locais que visem ao ensino crítico de língua inglesa. Dentre as diversas atividades desenvolvidas pelo grupo destacam-se: debates sobre políticas públicas de ensino de línguas; revisão nos programas universitários de formação docente; cursos de formação para professores em serviço; funcionamento de uma rede de intercâmbio de estudos e pesquisas; abertura de convênios e intercâmbios internacionais com universidades estrangeiras, com trocas acadêmicas e estágios para pós-graduandos e pós-doutorado. Até o presente momento, o grupo realizou cerca de 60 eventos nacionais e internacionais. Anualmente, os coordenadores de cada núcleo se reúnem no núcleo-sede (USP) para a difusão de pesquisas locais e o necessário redirecionamento de ações.