Cynthia de Oliveira Lage Ferreira.

O objetivo desta atividade é desenvolver nos estudantes habilidades fundamentais de pensamento computacional e lógico, conforme descritas em [2], baseadas na International Society for Technology in Education (ISTE) [3] e na Computer Science Teachers Association (CSTA) [4], a saber 1. Coleção de dados: processo de recolher as informações adequadas; 2. Análise de dados: encontrar o sentido dos dados, encontrar padrões e tirar conclusões; 3. Representação de dados: representação e organização de dados em gráficos adequados, cartas, palavras ou imagens; 4. Decomposição do problema: quebrar tarefas em partes menores e gerenciáveis; 5. Abstração: reduzir a complexidade para definir a ideia principal; 6. Algoritmos e procedimentos: série de passos ordenados e encadeados para resolver um problema ou atingir algum fim; 7. Automação: usar computadores ou máquinas para fazer tarefas repetitivas ou tediosas; 8. Simulação: representação ou modelo de um processo; 9. Paralelização: organizar recursos para, simultaneamente, realizar tarefas para alcançar um objetivo comum. Esta atividade proporcionará aos estudantes da USP um maior engajamento com a sociedade, além de possibilitar a aplicação os conhecimentos adquiridos no curso de graduação referentes a programação em outros contextos.

O objetivo desta atividade é apresentar alguns aplicativos e plataformas educacionais visando o uso delas como alternativas em sala de aula. Exemplos de aplicativos e plataformas que serão apresentados - Kahoot - Canva - Geogebra - Scratch - Google sala de aula - etc

Scratch (https://scratch.mit.edu/) é uma linguagem de programação criada em 2007 pelo laboratório Lifelong Kindergarten no Media do MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusets). Esta linguagem não exige conhecimento prévio de outras linguagens de programação e é ideal para pessoas que estão começando a programar, tendo sido desenvolvida, especialmente, para crianças acima de 8 anos no aprendizado de conceitos matemáticos e computacionais. Com ela é possível criar histórias animadas, jogos e outros programas interativos. A linguagem Scratch é considerada mais acessível que linguagens de programação textuais por utilizar uma interface gráfica que permite que programas sejam construídos com blocos encaixados. Esta linguagem é amplamente usada em diversos países, está disponível em vários idiomas e é fornecida gratuitamente para os principais sistemas operacionais (Windows, Linux e Mac). Este projeto tem como objetivo desenvolver e aplicar diversas oficinas (conjunto de aulas) de programação para crianças a partir de 8 anos de idade de escolas de ensino fundamental de São Carlos.

Scratch (https://scratch.mit.edu/) é uma linguagem de programação criada em 2007 pelo laboratório Lifelong Kindergarten no Media do MIT (Instituto de Tecnologia de Massachusets). Esta linguagem não exige conhecimento prévio de outras linguagens de programação e é ideal para pessoas que estão começando a programar, tendo sido desenvolvida, especialmente, para crianças acima de 8 anos no aprendizado de conceitos matemáticos e computacionais. Com ela é possível criar histórias animadas, jogos e outros programas interativos. A linguagem Scratch é considerada mais acessível que linguagens de programação textuais por utilizar uma interface gráfica que permite que programas sejam construídos com blocos encaixados. Esta linguagem é amplamente usada em diversos países, está disponível em vários idiomas e é fornecida gratuitamente para os principais sistemas operacionais (Windows, Linux e Mac). Este projeto tem como objetivo desenvolver e aplicar diversas oficinas (conjunto de aulas) de programação para crianças a partir de 8 anos de idade de escolas de ensino fundamental de São Carlos.

Embora a matemática pareca muito longe da nossa realidade,
temida por muitos e estudada por especialistas e professores,
ela está presente em nosso dia a dia. As equações,
em particular, são vitais para o desenvolvimento da ciência
e da tecnologia. Elas tem um papel fundamental no mundo
de hoje, desde a cartografia ate a navegação por satélite, da
música a televisão, da descoberta da América a exploração
do espaço.
Nesse projeto, temos por objetivo estudar conceitos de matemática
 do ensino médio e também os conceitos matemáticos
por trás de algumas equações fundamentais para o desenvolvimento
da humanidade. Estudaremos, também, a vida de
alguns cientistas e a relação de suas teorias com a história de
matemática.

Alunos do Ensino Médio Orientados: Amanda Doria de Santi, Amanda Cruz, Ana Carolina da Silva Santana, Beatriz Lima de Freitas Bosetti e Giovana Pastore (Escola Álvaro Guião).

Este projeto tem como objetivo trazer, dentro do mesmo contexto, a programação, a matemática e a ciência. Para tal, faremos um estudo das funções matemáticas. Faremos uso da linguagem Python para estudar o limite de funções, derivadas e pontos de máximo global. A linguagem Python possibilita novas maneiras de explorar a matemática, enquanto o aluno desenvolve competências em programação.

Este projeto tem a intenção de, através da coleta de dados e análises esta-
tísticas dos mesmos, traçar um perfil do jovem de hoje e o que ele busca no que

diz respeito ao retorno financeiro da carreira pretendida. Pretendemos realizar
uma série de pesquisas para entendermos desde como o jovem administra o seu
dinheiro até o conhecimento que eles tem com relação à aplicações financeiras.
Observamos com as pesquisas que foram realizadas em projeto anterior,
O perfil do jovem de hoje: motivações e perspectivas com relação à carreira e ao
mercado de trabalho, que muitos jovens tem como objetivo trabalhar no mercado
financeiro depois de concluirem os cursos de graduação na USP São Carlos.

Este projeto tem a intenção de, através da coleta de dados e análises estatísticas
dos mesmos, traçar um perfil do jovem de hoje e o que ele busca no que diz
respeito à sua formação e atuação no mercado de trabalho. Pretendemos realizar
uma série de pesquisas para entendermos desde como e onde o jovem busca
informação até o que os motiva a escolher um determinado curso de graduação
pra guiar sua carreira.
Neste sentido, os dados coletados nestas pesquisas servirão, também, para
dar subsídio às estruturas curriculares e à divulgação das áreas de saber do
ICMC. Por meio da identificação das necessidades dos estudantes de ensino
médio, pré-vestibulandos e ingressantes, o Instituto será capaz de planejar ações
estratégicas de marketing e comunicação para suprir essas demandas.

Este projeto tem a intenção de atuar na difusão científica do conhecimento a fim de despertar nos estudantes múltiplas habilidades e competências. Visamos desenvolver diversas atividades nas escolas das redes públicas e privada, como por exemplo, a apresentação de seminários sobre temas variados de matemática e mesas redondas de discussões sobre as carreiras de matemática e estatística. Além disso, para guiar os temas dos seminários e nossas demais ações durante a execução deste projeto, elaboraremos questionários com o objetivo de obter as características e compreender os interesses dos alunos. Como consequência de nossas ações, esperamos que à médio prazo haja maior procura e interesse pelos cursos do ICMC entre os estudantes das redes pública e privada de São Carlos.

Embora a matemática pareça muito longe da nossa realidade, temida por muitos e estudada por especialistas e professores, ela está presente em nosso dia a dia. As equações, em particular, são vitais para o desenvolvimento da ciência e da tecnologia. Elas tem um papel fundamental no mundo de hoje, desde a cartografia até a navegação por satélite, da música à televisão, da descoberta da América à exploração do espaço.

Nesse projeto, temos por objetivo estudar conceitos de matemática do ensino médio e também os conceitos matemáticos por trás de algumas equações fundamentais para o desenvolvimento da humanidade. 

Alunos do Ensino Médio Orientados: Marcella Rotta Nunes, Sara Eliandra Picirilo dos Santos, Wesley Diniz Moreira e Rhayani Aparecida Paiuta (Escola Álvaro Guião).

The aim of this project is to study, implement and deploy an extension of the algebraic formulation for the Tau method for the numerical solution of partial differential problems set on domains in R^{n}
 , n>2
 . This extension is based on an appropriate choice of a basis for the space of polynomials in R^{n}
 and on the construction of the algebraic equivalent representation of the problem. An important feature of the required implementation is related to the solution procedure for the necessarily large dimensional linear systems involved. This effort will be delivered to the scientific community as a crucial building block of the Tau Numerical Library.

Este projeto tem como objetivo o estudo de sistemas complexos que podem ser representados como redes complexas. Estamos interessados no estudo da dinâmica dos pares de bases do DNA (em particular no fenômeno do DNA breathing) no contexto de redes, considerando a influência dos vizinhos não imediatos a um par de bases n e também a influência do código genético nesta dinâmica. Ademais objetivamos analisar redes de filamentos de actina e a propagação de sinais elétricos ao longo dessas redes. Os filamentos de actina são estruturas encontradas no citoesqueleto da célula e que possuem funções na sustentação e forma, transporte de substâncias e também no processo de sinalização celular. Estudaremos algumas medidas de caracterização e métodos de classificação de redes com o objetivo de construir um modelo para as redes de filamentos de actina. Finalmente, vamos modelar processos de propagação de epidemias considerando propriedades pouco exploradas no contexto de redes, que levam em conta nascimentos e mortes, imunidade genética e período de latência.