Patrícia Aparecida do Amparo.

A proposta visa oferecer condições para que as escolas elaborem estratégias de 
ensino inovadoras, em perspectiva transdisciplinar, diante das práticas de cultura oral e 
escrita. Convém mencionar que apesar do papel estruturante da linguagem na 
escolarização, são frequentes os índices nacionais e internacionais que indicam a 
insuficiência desses conhecimentos nos estudantes. As relações entre linguagem e escola 
têm sido investigadas pelos integrantes do grupo, oferecendo um quadro dos problemas 
nas redes públicas de São Paulo. Entende-se que os estudantes se veem distanciados das práticas de leitura e escrita escolares, as quais pouco privilegiam as articulações que eles têm estabelecido com a linguagem. Estudos acerca do ensino de História trazem, por sua vez, indícios da relevância da inserção de saberes provenientes de experiências históricas e culturais dos estudantes para promoção de aprendizagens. São essenciais ainda os 
conhecimentos sobre história da educação, história das relações étnico raciais e história cultural, áreas mobilizadas no Projeto. Assim, o projeto busca lidar com essa situação a 
partir dos conhecimentos produzidos na FEUSP, nas áreas de didática e história, 
capacitando professores da rede integrantes da equipe bem como os graduandos a 
conceber outras formas de favorecer interações entre práticas culturais orais e escritas 
entre estudantes de ensino fundamental e médio.

O projeto tem como objetivo fortalecer a relação entre a formação universitária de professores de Educação Física e as necessidades de atuação docente no Ensino Médio. Fruto da colaboração internacional entre universidades mo Brasil (Universidade São Judas Tadeu, Universidade de São Paulo. Faculdade de Educação e Escola de Artes, Ciências e Humanidades); no Chile (Universidad del Bío-Bío e Universidad Católica de la Santísima Concepción); na Espanha (Universidad Miguel Hernández de Elche) e em Portugal (Universidade de Évora), o projeto inclui: 1. Levantamento das necessidades de melhoria da formação de professores de Educação Física no Brasil e no Chile, para identificar desafios e oportunidades de intervenção. 2. Criação intervenções para aprimorar a formação docente, integrando universidades com escolas de educação básica no Brasil e no Chile a partir da colaboração entre os pesquisadores do consórcio de universidades; e 3. Sistematização dos resultados com a produção de diretrizes formativas para o ensino superior na América Latina.

Coordenação de um Núcleo de Iniciação à docência (NID) "Consolidação das aprendizagens em leitura e escrita nas séries finais do ensino fundamental I". Tendo em vista os processos de consolidação da leitura e da escrita fluentes, dimensão nem sempre contemplada no interesse de pesquisa e de formação dos professores, buscar-se-á iniciar os estudantes nessa etapa de solidificação dos saberes relacionados à língua. Por meio da atuação dos/as licenciandos/as em parceria com os/as professores/as da rede, também se dará centralidade aos desafios da consolidação dos saberes associados à leitura e à escrita decorrentes do período pandêmico em que o ensino remoto e/ou híbrido fez com que os estudantes fossem introduzidos à leitura e à escrita, muitas vezes, por meio de suportes virtuais. Intenta-se explorar formas de manejo das necessidades de aprendizagem desses/as alunos/as, bem como a formação continuada de professoras para lidar com esse desafio de ensino inédito. Este NID integra dois cursos de Licenciatura em Pedagogia e duas unidades distintas (FE/USP e FFCLRP/USP).

Projeto contemplado pelo edital PUB ensino.

Projeto financiado pelo Edital PUB Pesquisa.

Projeto de pesquisa contemplado pelo edital do Programa Unificado de Bolsa de Estudos (PUB)..

O projeto é desenvolvido em colaboração com professores do EDM (Departamento de Metodologia do Ensino e Educação Comparada) e EDF (Departamento de Filosofia da Educação), ambos da Faculdade de Educação da USP, e tem como objetivo central estabelecer relações entre questões vinculadas à produção dos estudos educacionais e os domínios interdisciplinares da história da educação, literatura e formação. Os estudos desenvolvidos problematizam as lógicas de produção do conhecimento em educação, permitindo examinar as especificidades de disciplinas de Didática, História da Educação e Psicologia da Educação, enfatizando as matrizes teóricas que lhes sustentam, as fontes privilegiadas em cada uma delas bem com as questões da linguagem e do vocabulário nos discursos educacionais. Tem apresentado desde 2020 seus resultados em dossiês publicados por revistas qualificadas. Procura também preservar o elo entre a dimensão da pesquisa e do ensino. Tal é a razão pela qual o grupo vem concretizando ciclos de palestras semestrais destinados aos alunos dos cursos de formação de professores em disciplinas da FEUSP

Projeto de investigação desenvolvida na Faculdade de Educação da USP. O projeto tem como objetivo investigar o modo como professores configuram sua prática pela incorporação da história da escola em que trabalham e dos sistemas de ensino de que fazem parte mediante o contato com suas estruturas objetivas e subjetivas, especialmente no que se refere às interfaces entre o trabalho docente e as representações de leitura escolar.

Projeto de pesquisa contemplado pelo edital do Programa Unificado de Bolsa de Estudos (PUB)..

Projeto de pesquisa contemplado pelo edital do Programa Unificado de Bolsa de Estudos (PUB)

O Projeto de Pesquisa propõe e coordena investigações e ações integradas ao Projeto de Pesquisas (Auto) Biográficas: docência, formação e profissionalização, PROCAD n. 08/2008 - Programa Nacional de Cooperação Acadêmica - CAPES, firmado entre os Programas de pós-Graduação em Educação da UNEB, UFNR e FEUSP. Coordenadores: Elizeu Clementino de Souza (UNEB), Maria da Conceição Passegi (UFRN) e Paula Perin Vicentini (FEUSP). Objetiva-se, a partir da rede de colaboração, instrumentalizar professores e pesquisadores em diferentes níveis de formação (iniciação científica, mestrado, doutorado e pós-doutorado em Educação), na perspectiva da pesquisa (auto)biográfica, para que possam partilhar conhecimentos sobre os usos das narrativas e das histórias de vida na formação docente, bem como propiciar articulação mais orgânica entre as instituições proponente e associadas.

Esta pesquisa trata das relações entre história, literatura e educação, pretendendo investigar as potencialidades do uso de crônicas e de romances no ensino de História do Brasil. Nosso objetivo é propiciar um espaço de reflexão aos alunos de metodologia do ensino sobre a presença da linguagem artística na escola básica. Uma das principais tarefas do professor de história é expressar a complexidade das relações sociais de um determinado período histórico. A obra literária, ao propor vários pontos de vista, por meio de narradores e personages, revela-se um instrumento privilegiado para pensar questões sobre a multiplicidade e simultaneidade dos tempos históricos, agentes e representações sociais. O projeto tem uma amplitude interdisciplinar, pois acolhe vertentes de pesquisa que dizem respeito à produção de saberes escolares e suas relações com o saber científico e às formas de produção e circulação de idéias históricas especializadas ou de grande circulação, livros de ficção contemporâneos e clássicos, livros didáticos e paradidáticos. As atividades estão divididas em 3 unidades: 1. investigação acerca do aproveitamento de textos literários em livros didáticos e paradidáticos de história; 2. Levantamento de experiências didáticas no ensino fundamental e médio e cursos de formação de professores (Pedagogia e Licenciatura); 3. Proposta de coleções de textos literários para ao ensino de história e para os cursos de formação de professores.