Márcia Helena da Silva Melo.

Esta parceria se estabeleceu com o intuito de colaborar junto ao corpo de professores, de coordenadores pedagógicos e de supervisores de ensino com os saberes do campo psicológico no sentido de promover ações preventivas no contexto escolar, especialmente aquelas voltadas para o desenvolvimento de repertório socialmente habilidoso, em turmas de educação infantil e ensino fundamental I.O trabalho desenvolvido e aqueles que serão realizados, estão amparados na concepção de que os desafios com os quais a escola tem se deparado transcendam a transmissão de conteúdos, e nesse sentido torna-se cada vez mais imperiosa a necessidade de envidar esforços para que a aprendizagem possa ser trabalhada num sentido mais pleno. As experiências da criança seja na família ou na escola lhe propicia o desenvolvimento de habilidades individuais necessárias para o convívio em sociedade, como respeito pelo outro, pelas diferenças, cooperação, empatia, solidariedade e cidadania. 
Esta forma de trabalho, tendo como modelo de atuação a consultoria colaborativa escolar, está em sintonia com práticas adotadas em diferentes países, incluindo o Brasil, que têm focalizado as habilidades sociais no ambiente escolar como meio para prevenir problemas comportamentais e de aprendizagem. O investimento nessas habilidades promove maior coesão no grupo, redução da agressividade, inclusão das crianças que podem ser rejeitadas pelos colegas pelo fato de manifestarem comportamentos agressivos e/ou por lhes faltar comportamentos pró-sociais, manejo mais adequado dos conflitos entre os alunos e destes com seus professores e melhor aproveitamento dos alunos dos conteúdos propostos pelo professor.

A Educação Inclusiva é um processo educacional que valoriza o potencial de todos os estudantes. Para isso, as crianças e adolescentes devem sentir-se seguros, motivados e pertencentes ao ambiente escolar. Segundo a Organização Mundial de Saúde é crucial prevenir o suicídio, promover a saúde mental de crianças e adolescentes, e investir em intervenções universais que desenvolvam competências pessoais e sociais em todas as faixas etárias e níveis de escolaridade. Em 2012, um Consórcio Europeu composto por Malta, Grécia, Itália, Croácia, Suécia e Portugal desenvolveu o Programa RESCUR, um currículo inclusivo para promover a resiliência em crianças de 4 a 12 anos, com atenção a grupos vulneráveis como crianças com deficiência e refugiadas; sendo a resiliência a capacidade de adaptação a experiências desafiadoras. Os fatores individuais, familiares e estruturais que afetam a saúde mental dos estudantes se destacam e isso enfatiza a necessidade de políticas públicas de promoção de saúde mental nas escolas. O RESCUR é composto por três livros para diferentes faixas etárias e um Guia para pais e professores. Este estudo propõe como objetivo geral: desenvolver estudo de adaptação cultural do Programa RESCUR voltado a resiliência para o público escolar brasileiro na Educação Infantil. Justificado pela necessidade de desenvolver competências pessoais e sociais desde cedo para promover a saúde mental. No Brasil, a Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e foca no desenvolvimento integral de crianças de até cinco anos. A pesquisa propõe adaptar o primeiro manual de atividades do RESCUR para crianças de quatro a cinco anos na Educação Infantil, incluindo acessibilidade para crianças com deficiência intelectual e um Guia para professores, nas cinco regiões do Brasil. A metodologia inclui três estudos: uma Revisão Integrativa sobre Resiliência, a adaptação cultural do Programa e sua apreciação pela equipe do Consórcio Europeu de língua portuguesa.Palavras-chave: Resiliência, Educação Infantil, Educação Inclusiva, Programa UniversalChamada Pública MCTI/CNPq n 16/2024 - Apoio a Projetos Internacionais de Pesquisa Científica, Tecnológica e de Inovação do Conselho Nacional Científico e Tecnológico (CNPq)Pesquisa vinculada ao CONVÊNIO ACADÊMICO CELEBRADO ENTRE A UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (BRASIL) no interesse do INSTITUTO DE PSICOLOGIA (IPUSP) e a FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA (FMH) da UNIVERSIDADE DE LISBOA (ULISBOA), visando à cooperação acadêmica para fins de mobilidade de docentes / pesquisadores e membros da equipe técnico-administrativa. (Processo no. 24.1.00326.47.5)

Este estudo avaliou a sustentabilidade do programa Rescur em Ação, uma adaptação do Currículo Europeu para Resiliência (RESCUR), implementado em escolas portuguesas de educação pré-escolar e primária. O RESCUR, desenvolvido por pesquisadores de seis países europeus, teve como objetivo promover a resiliência em crianças de 4 a 12 anos, com foco especial em grupos vulneráveis, como crianças com deficiência, necessidades educativas especiais, minorias e refugiados. Embora programas baseados em evidências sejam amplamente reconhecidos na promoção da saúde mental e do desenvolvimento socioemocional, muitas escolas descontinuam sua aplicação, o que ressaltou a necessidade de investigar sua implementação e sustentabilidade. A pesquisa utilizou uma abordagem qualitativa para identificar facilitadores e barreiras à manutenção do programa nas instituições escolares. A amostra foi composta por professores e gestores escolares que participaram da implementação do Rescur em Ação entre 2017 e 2018 e concordaram em colaborar com o estudo. As escolas participantes foram contatadas inicialmente por telefone ou e-mail, e posteriormente visitadas para apresentação do projeto. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas, conduzidos separadamente com professores e gestores escolares, permitindo um ambiente mais confortável para a discussão de aspectos sensíveis, como o apoio da gestão. Os encontros foram audiogravados, transcritos integralmente e analisados qualitativamente com base na análise temática de Braun e Clarke (2006), utilizando software específico para organização dos dados. Para garantir a confiabilidade dos resultados, dois juízes independentes classificaram as falas dos participantes, aplicando-se o coeficiente Kappa de Cohen (1960) para medir o grau de concordância entre os avaliadores. O estudo buscou compreender os fatores que influenciam a sustentabilidade do programa, considerando aspectos individuais (percepções e características profissionais dos educadores), institucionais (recursos, estrutura de decisão, cultura organizacional) e políticos (políticas públicas e financiamento). A pesquisa foi realizada no âmbito da cooperação científica entre a Faculdade de Motricidade Humana da Universidade de Lisboa (Portugal) e o Instituto de Psicologia da USP (Brasil), contribuindo para a formulação de políticas públicas voltadas à promoção da resiliência e da saúde mental em populações escolares vulneráveis. A análise dos resultados permitiu a formulação de diretrizes para ampliar a adoção e a continuidade de programas preventivos em larga escala, reduzindo desigualdades e fortalecendo a equidade em saúde. O estudo foi conduzido entre março e setembro de 2024, seguindo um cronograma que incluiu submissão ao comitê de ética, revisão de literatura, contato com as escolas, coleta e análise de dados, além da redação de relatórios e artigos científicos. Como resultado, foram produzidos conhecimentos aplicáveis à implementação eficaz e sustentável de intervenções baseadas em evidências, promovendo impactos positivos na educação e na saúde mental infantil.FOMENTO: Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES PRINT (PROGRAMA INSTITUCIONAL DE INTERNACIONALIZAÇÃO)Pesquisa vinculada ao CONVÊNIO ACADÊMICO CELEBRADO ENTRE A UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO (BRASIL) no interesse do INSTITUTO DE PSICOLOGIA (IPUSP) e a FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA (FMH) da UNIVERSIDADE DE LISBOA (ULISBOA), visando à cooperação acadêmica para fins de mobilidade de docentes / pesquisadores e membros da equipe técnico-administrativa. (Processo no. 24.1.00326.47.5)

Este estudo inter-regional avaliará a adaptação do Sistema de Prevenção Communities That Care (CTC) ao Brasil, um modelo baseado em evidências para a prevenção do uso de drogas, violência e comportamentos antissociais entre adolescentes. O projeto dará continuidade ao estudo piloto, realizado entre 2020 e 2023, que traduziu e adaptou instrumentos do CTC e estruturou a versão brasileira, denominada Comunidades que Cuidam (CQC). A implementação ocorrerá em cinco etapas: preparação da comunidade, organização do conselho comunitário, levantamento de necessidades locais, elaboração do plano estratégico preventivo e monitoramento da intervenção. O estudo terá como objetivos avaliar a eficácia do CQC na articulação comunitária para ações preventivas, nos desfechos de abuso de substâncias e violência entre jovens, validar psicometricamente os instrumentos para o Brasil e capacitar multiplicadores para sua disseminação. A metodologia adotará um desenho quasi-experimental e longitudinal, com quatro fases de coleta de dados (antes, durante e após 24 e 30 meses da implementação), em 16 comunidades brasileiras, divididas entre intervenção e controle. As comunidades serão selecionadas em regiões metropolitanas de capitais que participam do PRONASCI (Programa Nacional de Segurança Pública com Cidadania), incluindo Florianópolis (SC), São Paulo (SP), Brasília (DF) e Recife (PE). Em cada capital, duas comunidades de baixo IDH receberão a intervenção, enquanto outras duas atuarão como controle. O estudo empregará métodos mistos, triangulando análises qualitativas e quantitativas. A avaliação de implementação analisará a articulação intersetorial, organização da coalizão comunitária, qualidade dos treinamentos e fidelidade do processo de adaptação cultural. A avaliação de resultados utilizará instrumentos do próprio CTC, já traduzidos e em processo de validação para o Brasil, para medir a prontidão comunitária (CKIS e Community Readiness Assessment Interview) e os desfechos-alvo em adolescentes (CTC Youth Survey), incluindo consumo de drogas, saúde mental e envolvimento com violência. Serão incluídas lideranças comunitárias de diferentes setores (educação, saúde, cultura, assistência social e segurança), totalizando entre 20 e 30 participantes por comunidade, além de aproximadamente 4.800 adolescentes entre 13 e 18 anos, matriculados no Ensino Fundamental II e Médio. Caso participem de programas preventivos, os adolescentes poderão responder a outros instrumentos e participar de grupos focais para avaliar a intervenção. Será realizado um cálculo amostral preciso para determinar o número necessário de participantes. Na análise quantitativa, serão aplicadas estatísticas descritivas e inferenciais, com nível de significância de 5, utilizando SPSS e, se necessário, R. Para os dados qualitativos, será empregada análise de conteúdo segundo a metodologia de Ruiz-Olabuénaga (2012). A triangulação dos dados permitirá uma visão integrada dos impactos do CQC. A meta principal será desenvolver um modelo brasileiro para prevenção comunitária do uso de drogas e violência, que poderá subsidiar futuras pesquisas controladas e políticas públicas preventivas. O estudo será conduzido em colaboração interinstitucional e terá duração de três anos, de agosto de 2023 a agosto de 2026.

O objetivo do presente estudo é avaliar o desenvolvimento e o processo deimplementação do programa piloto Família na Escola, nos modelos de desenvolvimentoe implementação virtual e presencial propostos pelo Ministério da Mulher, Família eDireitos Humanos. Trata-se de um programa, cujos conteúdos, estratégias eprocedimentos estão em elaboração pela Secretaria Nacional da Família (Ministério daMulher, Família e Direitos Humanos). o presente estudo compõe com dois outros estudos referentes a dois programas diferentes conduzidos por outras pesquisadoras vinculadas à UNIFESP. O estudo que será realizado em duas fases, a saber: avaliação do desenvolvimento e implantação da primeira versão do programa seguida de reformulações (fase 1); avaliação da implantação da versãoreformulada (fase 2).

O presente estudo avaliará a qualidade da implementação do Programa Elos, na prevenção de comportamentos agressivos, aninhado em outro que avaliará a efetividade do Programa Elos, cuja implementação será conduzida pela equipe do Ministério da Saúde. A avaliação externa do programa será de responsabilidade da equipe da Universidade Federal de São Paulo que conta com a colaboração da Universidade de São Paulo.

O objetivo do presente estudo é avaliar a qualidade da implementação do programa escolar #Tamojunto2.0, versão 2018, na prevenção do uso de álcool, tabaco, inalantes, maconha, cocaína e crack. Trata-se de um programa europeu adaptado pelo Ministério da Saúde, originalmente nomeado Unplugged. Na medida em que as avaliações iniciais no Brasil tiveram efeitos discrepantes dos encontrados em estudos anteriores, fora do país, o Governo Federal entendeu como necessário reavaliar o Programa para então avançar com a implementação em larga escala. Nesse cenário, o presente estudo compõe com outro que avaliará a efetividade do #Tamojunto2.0, com amostras independentes e cuja implementação será conduzida pela equipe do Ministério da Saúde e a avaliação externa do programa será de responsabilidade da equipe da Universidade Federal de São Paulo.

Neste estudo foram examinadas em associação com o engajamento dos alunos na juventude. Incluiu 2.092 participantes de nove países/regiões, com idades entre 17 e 27 anos (M = 21,52, DP = 2,27), a maioria mulheres autoidentificadas (n = 1.035, 68,7) e graduandos (n = 1.401, 96,2). Os dados foram coletados por meio de uma pesquisa on-line transversal.- Pesquisa vinculada ao CONVÊNIO DE COTUTELA (Processo no. 21.1.00278.47.8) com a FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA (FMH) da UNIVERSIDADE DE LISBOA (ULISBOA)

O objetivo do estudo é descrever uma abordagem colaborativa no planejamento e na implementação de uma intervenção preventiva universal, com foco na promoção de habilidades sociais, no contexto escolar. Participaram deste estudo cinco professores do 1o. ao 3o. ano do ensino fundamental I de escola pública da grande São Paulo e crianças de seis anos de idade. A escola de trabalho foi selecionada mediante contatos anteriores a este estudo. Durante os primeiros três meses, a equipe de pesquisa ficou imersa no cotidiano escolar, levantando informações, em colaboração com a equipe da escola, sobre as características do ambiente escolar e da vizinhança. A equipe de pesquisa ficou na escola, pelo menos, três horas por semana, sendo aproximadamente uma hora destinada a reuniões com a equipe da escola (possivelmente no horário de trabalho pedagógico coletivo (HTPC). A equipe também fez observações nas classes de 1o. ano para obter informações sobre o repertório de habilidades sociais das crianças (por meio de observações) e conversar sobre as experiências do dia-a-dia da escola. Foram conduzidas entrevistas e aplicados questionários junto aos professores com os seguintes objetivos: (1) avaliar características do relacionamento interpessoal nas interações com o aluno; (2) compreender as perspectivas desses profissionais sobre pontos fortes e vulnerabilidades das atividades cotidianas da escola. Uma vez finalizada essa fase exploratória, foram discutidos o desenvolvimento e a implementação da intervenção preventiva destinada a todas as classes dos 1o., 2o e 3o. anos da escola parceira no decorrer do ano letivo. Ao serem decididos os componentes da intervenção, em colaboração, a equipe de pesquisa se reuniu semanalmente com a equipe da escola para discutir o andamento da intervenção nas classes. Ao final do ano, o trabalho foi avaliado e novas avaliações (entrevistas, questionários, observações) foram realizadas. Os resultados foram altamente satisfatórios, tendo em vista a mudança de repertório desses professores que passaram a adotar práticas mais consistentes e contingentes na interação com seus alunos. Foi elaborado um relatório de transição para o ano de 2016, e discutido com toda a escola na reunião do Conselho Escolar. Os professores que participaram no ano letivo de 2015 continuam se encontrando semanalmente com a coordenadora de pesquisa, a docente proponente do estudo. Em vista dos resultados, formou-se um novo grupo de cinco professores, com encontros semanais de 2h.

O Pró-PET Saúde foi um projeto que se destinou a aproximar ensino e trabalho. Teve por objetivo a realização de atividades de intervenção mediante os resultados do PMAQ- AB (Programa Nacional de Melhoria do Acesso e da Qualidade da Atenção Básica). A partir dos resultados dessa avaliação, em 2012, verificou-se a existência da dificuldade em lidar com a violência em diversos âmbitos na UBS Jardim D?Abril. Diante dessa problemática, a equipe do Pró-Pet Saúde dessa UBS optou por investigar a questão da violência em três eixos: o primeiro trata da violência sofrida pelos agentes comunitários de saúde em seu ambiente de trabalho; o segundo investiga a violência contra idosos e o terceiro eixo objetiva conhecer a violência que ocorre entre crianças no contexto escolar. A investigação de cada eixo foi conduzida por três grupos (dois preceptores e quatro alunos). A coleta de dados se deu por meio de entrevistas individuais, em diferentes contextos, a saber: na UBS, nas visitas domiciliares e uma escola da região. Os dados obtidos ajudaram a apoiar medidas delineadas pela Unidade Básica de Saúde voltadas para a questão norteadora desses estudos.

Trata-se de uma projeto temático desenvolvido por uma equipe de pesquisadores brasileiros, componentes de um GT da ANPEPP ? Atendimento psicológico em clinicas-escola- que partilham do pressuposto de que os serviços-escola de psicologia devem ter por finalidade uma formação profissional diversificada e de excelência. Teve como objetivo principal a caracterização dos serviços-escola de psicologia no Brasil.

Projeto de disseminação do Programa desenvolvido no doutorado, envolvendo psicólogos com interesse na área de competência social.É desenvolvido nas dependências da Universidade de São Paulo com parte prática realizada em escolas públicas, com professores da 2ª série do ensino fundamental.