Carmen Fernandez.

Bolsa Produtividade em Pesquisa PQC - Processo N. 305844/2025-3

Produção de episódios de podcast voltados à divulgação científica, enfatizando questões relacionadas à natureza da ciência e à importância da pesquisa de ponta. Pesquisadores do Redoxoma foram entrevistados por alunos de graduação no projeto "Comunicar Ciência", uma iniciativa conjunta da FAPESP e do Canal Futura, da Fundação Roberto Marinho (FRM).

Este projeto temático tem como objetivo conduzir uma pesquisa de implementação do PLIC/USP, mediante um estudo multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada, no contexto do Edital 35/SEB-MEC. Pretende-se avaliar inovações incluídas no protótipo implementado como curso experimental, como vetores de transformação do modelo formativo de professores/as da Educação Básica nas universidades brasileiras, para além do âmbito específico da USP e do Estado de São Paulo. Conforme destacado no PLIC/USP, valorizando aspectos ético-políticos e humanísticos da formação, o marco normativo vigente postula a formação de profissionais capazes de atuar no sistema público de educação com plena capacidade técnica, subsidiada por contínua atualização científica e tecnológica, orientada por conceitos ampliados de ética, vocação e cidadania. Tal perspectiva demanda programas de formação baseados em conhecimento científico, mediados por tecnologias eficazes, orientados por estratégias ativas de ensino-aprendizagem e focalizados na comunidade, em práticas nos contextos reais de educação organizadas mediante tecnologias eficientes de gestão e competências críticas resolutivas. O uso de tecnologias digitais no campo da Educação, comumente designadas entre nós como "educação à distância" ou "ensino híbrido", tem sido celebrado ou demonizado com base em convicções e crenças, a partir de reduzidas justificativas técnicas e precário embasamento científico. Neste e em outros temas cruciais, precisamos superar uma "educação baseada em crenças". Pesquisas sobre efetividade e impacto (positivo e negativo) de tecnologias educacionais emergentes podem contribuir para promover o desenvolvimento humano e social, articulando sistemas de inovação e de bem-estar social, considerando a complexa dialética entre vetores econômicos, políticos e sociais. A geração de conhecimento sobre o impacto dessas estratégias de alta intensidade terá enorme utilidade para avaliar aspectos quantitativos e qualitativos da relação entre incorporação de tecnologias e efeitos positivos sobre a educação. Na formação de profissionais docentes é cada vez mais crucial a questão da eficiência das intervenções, que de modo algum se contrapõe à ideia de competência como capacidade de resolução de problemas concretos. Alcança-se às vezes eficiência na produção de efeitos pedagógicos, com algum grau de eficácia, mas com efetividade reduzida. Modos de ensino- aprendizagem intensivos em força/tempo de trabalho, com recurso a técnicas artesanais de intervenção, procedimentos singulares de altíssimo custo e difícil operacionalização podem ser de elevada eficácia, porém perdem efetividade e se tornam inviabilizados no sentido de maior alcance social. Nesse momento, é necessário e oportuno promover modelos de formação de profissionais docentes qualificados, eticamente responsáveis, socialmente comprometidos, orientados para a comunidade, com ênfase em competências tecnológicas e focados na qualidade-equidade do processo de ensino-aprendizagem. Por todo o exposto, justifica-se a necessidade de criar e avaliar modelos formativos e soluções inovadoras de ensino-aprendizagem orientados para reduzir desigualdades em educação, usando as ciências da aprendizagem como base para tecnologias emergentes adequadas como instrumento para superação de vieses sociais, étnicos, geracionais e outros elementos de discriminação negativa perante o direito à educação..

Pesquisadores do Cepid Redoxoma são entrevistados por um estudante de graduação Os vídeos são disponibilizados na página do Redoxoma < https://redoxoma.iq.usp.br/view.php/midias> e fazem parte de uma série de divulgação científica, com apoio da Pró-Reitoria de Graduação (PRG - USP) e do CEPID Redoxoma

Bolsa de Produtividade em Pesquisa CNPq PQ2Processo N. 312017/2021-9

Este projeto tem por objetivo o acompanhamento de licenciandos em Química em práticas profissionais orientados por um professor na Escola e um orientador na Universidade. Pretende assim, incluir o futuro ambiente profissional e a prática de sala de aula e de escola na formação desses professores. As ações pressupõem um reconhecimento da escola e seus atores, do projeto pedagógico, das rotinas, estrutura e possibilidades. E intenciona que, esses licenciandos proponham e ministrem sequências didáticas condizentes com o contexto e desenvolvam seus conhecimentos profissionais através das etapas de planejar, ensinar e refletir. Desse modo pretende-se proporcionar uma vivência profissional ainda na formação inicial, com suporte adequado.

Projeto Universal &#10;Processo N. 407969/2021-7

O projeto visa ao combate à desinformação e à valorização do conhecimento e da universidade como pilares fundamentais para a consecução dos Objetivos do Desenvolvimento Sustentável (ODS). Parte das premissas de que a desinformação emperra a consecução de qualquer um dos ODS, e de que é possível, e necessário, contrapor e neutralizar a desinformação por meio de ações educativas que tornem as pessoas menos susceptíveis a este instrumento do retrocesso civilizatório.

Este projeto tem por objetivo o acompanhamento de licenciandos em Química em práticas profissionais orientados por um professor na Escola e um orientador na Universidade. Pretende assim, incluir o futuro ambiente profissional e a prática de sala de aula e de escola na formação desses professores. As ações pressupõem um reconhecimento da escola e seus atores, do projeto pedagógico, das rotinas, estrutura e possibilidades. E intenciona que, esses licenciandos proponham e ministrem sequências didáticas condizentes com o contexto e desenvolvam seus conhecimentos profissionais através das etapas de planejar, ensinar e refletir. Desse modo pretende-se proporcionar uma vivência profissional ainda na formação inicial, com suporte adequado.

As atividades dos monitores-bolsistas visam proporcionar uma mediação escola-Universidade e contribuir para melhoria da qualidade dos estágios a serem realizados pelos licenciandos do Instituto de Química da USP.

Organização da participação de pesquisadores do CEPID Redoxoma no evento Pint of Science.

Videos curtos feitos por pós-graduandos do Projeto Cepid Redoxoma para divulgar suas pesquisas. Osestudantes e jovens pesquisadores do Centro apresentam seus trabalhos em vídeos curtos, veiculados no canal do Redoxoma no YouTube. O projeto funciona como uma sessão de pôsteres em um congresso científico permanente.

Bolsa Produtividade PQ2 - Processo N. 312911/2018-1

Organização da participação de pesquisadores do CEPID Redoxoma no evento Pint of Science

Campanha divulgada nos vagões do metrô de São Paulo - linhas verde e vermelha

Curso oferecido dentro do projeto USP-Escola

Bolsa Produtividade em Pesquisa CNPq-PQ2 &#10;Processo N. 311879/2015-2

Mapear a base de conhecimentos de professores de química que está sendo priorizada na legislação brasileira, em disciplinas integradoras e em concursos de seleção de professores de química. Objetiva-se estabelecer um diálogo com a literatura de conhecimento de professores e subsidiar políticas públicas.

Esse projeto apresenta um conjunto de ações propostas para contribuir com a melhoria do ensino, em particular de conceitos sobre processos redox, e promover atividades para popularização da ciência. Sendo assim, temos como público alvo alunos de pós-graduação e graduação, professores e alunos da educação básica, jornalistas científicos e população em geral.As ações propostas neste plano estão estruturadas em torno de quatro eixos principais: i) realização de cursos e intervenções em disciplinas curriculares, ii) produção de recursos didáticos para educação básica, iii) realização de atividades de divulgação científica e iv) proposição e desenvolvimento de projetos educacionais.

Atuo como Coordenadora do Plano de Educação e Difusão do Conhecimento do Projeto CEPID_REDOXOMA. Esse projeto apresenta um conjunto de ações propostas pela Coordenação de Educação e Difusão do Conhecimento do Centro REDOXOMA para contribuir com a melhoria do ensino, em particular de conceitos sobre processos redox, e promover atividades para popularização da ciência. Sendo assim, temos como público alvo alunos de pós-graduação e graduação, professores e alunos da educação básica, jornalistas científicos e população em geral.As ações propostas neste plano estão estruturadas em torno de quatro eixos principais: i) realização de cursos e intervenções em disciplinas curriculares, ii) produção de recursos didáticos para educação básica, iii) realização de atividades de divulgação científica e iv) proposição e desenvolvimento de projetos educacionais.

O projeto tem por objetivo investigar a base de conhecimentos e o desenvolvimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo - PCK de licenciandos e professores de Química. Pretende-se avaliar como a formação inicial, a formação contínua e a experiência docente criam distintas possibilidades para tal construção. O conceito de PCK está relacionado a um conjunto de conhecimentos que vão além do conhecimento técnico disciplinar e incluem as formas de representações sobre o conteúdo conceitual, como os exemplos e analogias, as metodologias didáticas que podem ou não favorecer o aprendizado significativo deste ou daquele conteúdo, considerando os diversos ambientes educacionais.

Bolsa de Produtividade em Pesquisa CNPq - PQ2&#10;Processo N. 309403/2012-0

Bolsa Produtividade em Pesquisa, CNPq, nível 2&#10;Processo N. 309268/2009-5

Este projeto tem por objetivo investigar o desenvolvimento do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK, da sigla em inglês ?Pedagogical Content Knowledge?) de licenciandos e professores de Química. Pretende-se avaliar como a formação inicial, a formação contínua e a experiência docente criam distintas possibilidades para tal construção. O conceito de PCK está relacionado a um conjunto de saberes que vão além do conhecimento técnico disciplinar e incluem as formas de representações sobre o conteúdo conceitual, como os exemplos e analogias, as metodologias didáticas que podem ou não favorecer o aprendizado significativo deste ou daquele conteúdo, considerando os diversos ambientes educacionais.

O projeto busca investigar as dificuldades relacionadas aos tópicos de estereoquímica nos alunos matriculados em disciplinas introdutórias de química orgânica. Utilizar o referencial teórico da Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud com intuito de detectar os esquemas de ação relativos à aprendizagem de conceitos de natureza estereoquímica. Foi desenvolvido um mini-curso optativo onde exercícios de estereoquímica foram propostos e as explicações dos estudantes de como solucionaram o problema foram filmadas com intuito de proporcionar acesso aos esquemas de ação utilizados por eles.

O presente projeto de pesquisa e extensão consiste em uma interação entre o Grupo Pesquisa em Ensino de Química (PEQuim) do Instituto de Química da Universidade de São Paulo (IQUSP) e a Indústria Química DOW visando contribuir para a melhoria do ensino de Química nos níveis Fundamental, Médio e Técnico na região do Guarujá (SP). O desenvolvimento desse projeto inclui a capacitação de professores, o planejamento e a implementação de um laboratório didático de Química para uso da comunidade no Guarujá, bem como a realização de pesquisas na área de Ensino de Química.

Esta pesquisa insere-se na área de pesquisa em Ensino de Química e tem como referencial de investigação as Representações Sociais. Este projeto pretende identificar e analisar as representações sociais dos estudantes da graduação em Química do Instituto de Química da USP sobre ?Química Ambiental?. Pretende comparar tais representações em alunos provenientes dos diferentes cursos dessa instituição, a saber: Bacharelado em Química Ambiental, Bacharelado em Química e Licenciatura em Química. Pretende ainda investigar as possíveis transformações nessas representações sociais durante o andamento dos mesmos cursos acima mencionados, analisando para isso alunos de diferentes anos.

O presente trabalho pretende investigar quais as concepções de currículo e, mais especificamente, quais as visões sobre planejamento de ensino de professores pertencentes a dois grupos distintos: i.) um grupo de licenciandos em Química e ii.) um grupo de professores já em exercício. Trata-se de uma investigação qualitativa que tem como intenção traçar a imagem do ideal de currículo nesses dois grupos, analisar qual a visão que apresentam sobre planejamento de ensino e sua importância para a prática docente, quais os conhecimentos pedagógico de conteúdo desses professores e como selecionam os conteúdos que pretendem desenvolver com seus alunos.

Neste trabalho, propõe-se investigar os contrastes entre a teoria e a prática das concepções de ensino-aprendizagem de professores de química, através da análise das discussões dos alunos numa disciplina de pós-graduação no Programa Interunidades de Ensino de Ciências (USP). Dentro dessa disciplina, está prevista a formação de grupos de discussão entre mestrandos que atuem também como professores do Ensino Médio de Química, com intuito de investigar quais as concepções de ensino-aprendizagem que estes alunos possuem como ideal e quais as que praticam em sala de aula, de modo a poder analisar as possíveis contradições e dificuldades para implantar na prática as idéias que acreditam.

Este trabalho se propôs realizar uma análise e avaliação das provas de verificação de conhecimentos dos alunos ingressantes do Instituto de Química em 2003 e 2004 e, teve por objetivos identificar as principais dificuldades dos alunos ingressantes no IQUSP, através dessa análise. Como resultados dessa investigação ressaltamos que o maior número de concepções alternativas diagnosticadas foram em relação à diferenciação entre propriedades da matéria e seus componentes microscópicos, ao entendimento de equilíbrio químico e na dificuldade da interpretação de equações iônicas, devido ao algoritmo de &quot;dupla troca&quot; usado pelos alunos. Além dessas dificuldades, foi possível perceber problemas com interpretação de dados em tabelas e gráficos.

A proposta deste projeto é a de investigar os significados de interdisciplinaridade presentes na literatura e nos documentos oficiais educacionais brasileiros e compará-los com as concepções desse termo apresentadas por alguns professores. Pretende-se investigar as convergências e divergências sobre o entendimento do conceito de Interdisciplinaridade em distintos públicos, a saber, professores universitários da área de ensino de ciências, professores de Química do Ensino Médio em exercício e mestrandos em Ensino de Química. Nosso objetivo é realizar um contraponto com as concepções desse conceito nesses diversos professores e a visão apresentada na literatura e nos textos oficiais das políticas públicas. Nossa hipótese é que a modalidade de ensino interdisciplinar não tem sido bem compreendida pelos professores pelo fato de não haver um consenso teórico sobre como realizá-la na prática.

No nosso trabalho de pesquisa iremos nos concentrar no uso de termos personificadores que os professores envolvidos no projeto Laboratório Didático Virtual fazem e como esses termos são traduzidos na forma de uma encomenda computacional. Ao início da capacitação, esses professores tiveram de realizar uma encomenda, nos mesmos moldes que tiveram de incentivar seus alunos a realizarem. Essas encomendas iniciais dos professores e as encomendas de seus alunos serão o objeto de nossa pesquisa, e os termos analisados serão classificados e as implicações para o ensino-aprendizagem da química serão investigadas

Neste projeto, conceitos envolvidos com o tema Combustão estão sendo analisados em alunos do ensino profissionalizante, numa unidade do SENAI. Estamos utilizando o projeto Laboratório Didático Virtual com o objetivo de investigar se as encomendas dos objetos de aprendizagem servem como estratégia para avaliar o entendimento de alunos sobre Combustão e para promover mudança conceitual.