Pedro Telles da Silveira.

A atividade tem como objetivo oferecer aos estudantes de graduação em História e cursos afins a oportunidade de experienciar e atuar junto ao núcleo educativo de uma instituição ligada ao patrimônio histórico-cultural. No caso, a Fundação Casa Museu Ema Klabin. A AEX consistirá em atividades de formação teórica, oficinas, realização de atividades autônomas supervisionadas e exercícios práticos voltados para o contato com a instituição; o conhecimento de seu acervo; a instrumentalização em técnicas e práticas de pesquisa de seu acervo documental; o acompanhamento da atuação dos diferentes setores da Casa Museu; a realização de atividades supervisionadas com o Educativo da instituição; e, por fim, o desenvolvimento, em grupos, de atividade, material e/ou produto pedagógico a partir das potencialidades do acervo da Casa Museu Ema Klabin. Pretende-se, dessa forma, conectar os polos entre a pesquisa e a extroversão de acervos documentais, capacitando estudantes de graduação das ciências humanas e ciências sociais aplicadas nas atividades relacionadas à profissionalização do trabalho em instituições do patrimônio histórico-cultural. A atividade se justifica devido à necessidade de aproximar as preocupações dos cursos de humanidades e ciências sociais aplicadas do funcionamento de instituições que aproximam memória e história à comunidade mais ampla por meio do patrimônio histórico-cultural. Pretende-se contribuir para a formação dos estudantes por meio da capacitação profissional para atuar neste setor. Além disso, procura-se oferecer a oportunidade de parcerias estratégias entre o curso de História e instituições diversas, como a Casa Museu Ema Klabin, para a realização de parcerias que agreguem valor e qualidade à sua atuação a partir da Universidade.

O campo do Ensino de História teve grande desenvolvimento nas últimas décadas, consolidando sua presença como espaço de atuação e reflexão de professoras e professores de História envolvidos com o cotidiano escolar. Apesar disso, é apenas recentemente que uma série de outros espaços educativos, de caráter não-formal, têm sido considerados espaços de atuação de professoras e professores de história. Trata-se de cursinhos pré-vestibulares populares, arquivos históricos, instituições museais, roteiros históricos e outras formas de educação patrimonial. Cada um desses espaços apresenta desafios próprios, mas todos são locais nos quais o conhecimento histórico pode ser divulgado e articulado junto às demandas da sociedade. O objetivo desta Atividade Extensionista Curricular, portanto, é abrigar iniciativas relacionadas à educação voltadas para espaços não-formais de ensino, de modo a realizar atividades inovadoras, de caráter muitas vezes lúdico e interdisciplinar voltado para um público amplo, que excede o público escolar já atendido por professoras e professores de História em escolas, constituindo, assim, o âmbito específico do que seria a extensão em Ensino de História.

O projeto Ergane propõe reflexões sobre o ensino de História e a cultura material. Tem o propósito de aproximar estudantes da Educação Básica do estudo das diversas sociedades do passado utilizando a Arqueologia Digital.

As Calouradas da História 2023 são um ciclo de conversas sobre assuntos relevantes à vida discente e ao curso de História para servir como momento de integração dos calouros e introdução às problemáticas do funcionamento da UFRGS e da vida acadêmica. O principal objetivo da atividade é promover a integração dos calouros a partir da exposição de problemáticas acadêmicas por meio de pontos de vista relevantes para o curso de História e para as humanidades.

Projeto de extensão organizado pela Representação Discente do PPG em História UFRGS que consiste numa série de atividades realizadas ao longo do ano de 2016, tais como fóruns discentes, encontros de pesquisadores, jornadas de divulgação científica e seminários sobre a atuação discente no pós-graduação

O projeto tem como objetivo refletir mais detidamente sobre as características da história ensinada no Ensino Superior. Busca-se, assim, contribuir com o crescimento da produção teórica e analítica sobre a Didática do Ensino Superior, ao mesmo tempo que se procura realizar uma inflexão de tal debate para o campo da historiografia e das relações entre Teoria da História e Ensino de História. Tendo em vista a consolidação recente da área de Ensino de História enquanto campo de pesquisa, o estabelecimento do Mestrado Profissional em História (ProfHistória), assim como a aprovação das ações afirmativas para ingresso nas universidades públicas, os impactos das tecnologias digitais sobre o ensino, de maneira geral, e as alterações propostas nas principais resoluções do Conselho Nacional de Educação e da Câmara de Ensino Superior do Ministério da Educação nas últimas duas décadas, este projeto se justifica pela tentativa de debater o que é o Ensino Superior na atualidade tendo a sala de aula como espaço privilegiado de reflexão.

Com o tema História, Sociedade e Meio Ambiente, o subprojeto do curso de História da Universidade de São Paulo visa realizar estudos que favoreçam aos licenciandos a avaliação do que e como o ensino de história tem contribuído para identificar ações humanas, ao longo do tempo, de intervenção na natureza, com ou sem os cuidados ambientais. Para tanto, o meio ambiente e sua relação com a sociedade incluem estudos para o engajamento crítico dos alunos nas questões de pequena escala, nas suas vivências cotidianas, e nas suas relações com os macroprocessos de transformação global. A relação entre História, Sociedade e Meio Ambiente, entre diferentes e possíveis dimensões de abordagens, é uma lente inclusive para o ensino voltado à história urbana de São Paulo, situando os alunos historicamente nos territórios que frequentam; e para estudos das questões da Educação das Relações Étnico-Raciais, da interseccionalidade e da transversalidade com aspectos ambientais estruturantes da sociedade brasileira (e global).

O Laboratório de Estudos sobre os Usos Políticos do Passado/LUPPA, criado em 2017, vem realizando atividades de ensino, pesquisa, extensão e comunicação pública da história em diversos suportes e plataformas. Tendo por eixo temático a noção de ?usos do passado?, constitui-se em um espaço de discussão a respeito dos variados modos de relação com o passado mobilizados por diferentes sociedades, com particular atenção ao contexto brasileiro contemporâneo. A expressão usos do passado implica considerar os significados construídos a partir de experiências pregressas e que se sedimentam na forma de narrativas historiográficas, memórias pessoais e coletivas, heranças culturais, comemorações, tradições, patrimônios, testemunhos entre outros. De maneira correlata, tratar dos usos da história envolve atentar para os sentidos, conteúdos, noções e conceitos projetados em relação ao conhecimento histórico no espaço público. O problema norteador desta proposta, portanto, diz respeito ao estudo sobre o lugar da prática da história, enquanto campo de saber, bem como de seus praticantes, diante da multiplicidade de formas de relação com o passado na contemporaneidade. Para o desenvolvimento deste problema, o projeto divide-se em quatro eixos temáticos: 1) os usos do passado na historiografia e a crítica de uma memória disciplinar; 2) a história no debate público e no ensino de história: a conformação de determinadas memórias sociais; 3) usos da história, narrativas e práticas políticas; e 4) percepções públicas da história e dos historiadores no espaço público. A hipótese que ampara a investigação considera que tanto a história como os variados passados de uma sociedade são objetos de disputa em determinados contextos, disputa que se manifesta em debates políticos, em práticas negacionistas, em demandas reparatórias, em construções identitárias, em formas comerciais etc. A pesquisa conciliará análise de casos específicos com sondagens quantitativas realizadas junto à população..

O objetivo da pesquisa é avaliar a intersecção entre memória, direitos humanos e tecnologias digitais através da consideração do papel desempenhado por estas tecnologias na construção da evidência da história, isto é, na caracterização dos vestígios e seu papel de persuasão em projetos históricos. A pesquisa se debruça sobre dois eixos principais. Um deles é o estudo da aplicação de tecnologias digitais, principalmente modelagem e impressão 3D, na restauração de objetos históricos, o que é interpretado como uma forma de prática sobre a memória e de sutura de uma temporalidade rompida. O segundo é o chamado giro forense, ou seja, a utilização de recursos tecnológicos em investigações de direitos humanos. Estuda-se como as tecnologias digitais são utilizadas para reconstituir os episódios de violação de direitos humanos e construir contranarrativas que, ao se situarem no campo da evidência, buscam responder aos negacionismos diversos que circundam tais ocorrências.