Veronica Gonçalves Veloso.

O projeto apresenta possibilidades para uma educação estética na formação de professores de Arte (KERLAN), pautada na experiência artística (DEWEY, BONDÍA) e na formação do espectador (DESGRANGES, NEUVEUX). A partir desses pilares disciplinas da graduação e da pós-graduação serão desenvolvidas, bem como a orientação de estágios supervisionados, projetos de extensão e pesquisa. Embora se trate de uma formação ampla e abrangente, que em alguma medida permite que os professores e professoras atuem em diferentes contextos de ensino e aprendizagem, tal pesquisa se debruça sobre a escola básica, mais especificamente o ensino público. Como espaço de compartilhamento do comum, da vida em coletivo, do sentido do que é público em sua essência primeira, a escola introduz as crianças na esfera pública, em uma vida comunitária independente do círculo familiar. Nesse sentido, as reflexões e abordagens pedagógicas destinadas à iniciação, experimentação e fruição artística se voltam para uma formação humana e não tecnicista. Compreendemos que pensar a aula de Arte como uma outra possibilidade de agenciamento do espaço e do tempo colabora para a reimaginação da escola (recuperando a ideia de skholé e impedindo que ela dê lugar a uma escola utilitária, pautada na função e não na experiência). Dessa forma, busca-se a formação de cidadãos atentos e engajados às atividades coletivas, sensíveis às mais diferentes manifestações artísticas e culturais e abertos à participação e à reflexão sobre as questões do seu tempo.

O projeto pretende contemplar três (03) bolsistas que integrem o Subprojeto Artes submetido ao Programa de Residência Pedagógica da CAPES, apresentado de modo interdisciplinar por duas coordenadoras da área de Artes, uma das Artes Cênicas e outra das Artes Visuais. A ideia é construir pontes entre a universidade e a escola básica, levando graduandos que tiverem optado pela Licenciatura em Artes Cênicas a reconhecer e analisar os processos criativos e pedagógicos instaurados nas escolas básicas de caráter público, acompanhando de perto um professor preceptor inserido neste contexto e propondo, ao final de um período de observação, a regência de uma sequência de aulas. O presente projeto investe no desenvolvimento da autonomia intelectual e metodológica dos bolsistas frente ao complexo exercício do ensino de Artes na escola. Apoiado em uma estrutura interdisciplinar, que conjuga artes cênicas, artes visuais e música, este projeto elege o espaço da escola e seu entorno como foco da investigação sobre as relações e os processos artísticos e pedagógicos ali instaurados.

O projeto apresenta as linhas gerais da pesquisa que será desenvolvida a partir do ingresso no Departamento de Artes Cênicas da USP. A noção de jogo será tomada como ponto de partida para as disciplinas que serão ministradas na graduação, estabelecendo pontes entre modalidades lúdicas desenvolvidas por toda e qualquer pessoa, passando pela composição de cenas no âmbito teatral e chegando à criação no campo da performance. Tanto nos contextos da arte quanto da educação investe-se na instauração de processos de criação, nesse sentido, apontamos para uma aproximação entre as práticas artísticas e pedagógicas. A ideia é tomar a noção de jogo como base para diferentes abordagens, desde a graduação até a pós-graduação, quando o contexto urbano será inserido na reflexão por meio da investigação de práticas do caminhar.