Ana Lucia de Paula Muller.

PROJETO DE EXTENSÃO PARA O 5º EDITAL SANTANDER/USP/FUSP DE FOMENTO

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece a análise linguística/semiótica como uma das áreas temáticas do ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental. No entanto, nem os professores de língua portuguesa, nem os livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático, seguem de forma adequada essa orientação. A razão disso está provavelmente no fato de que ela demanda uma formação qualificada e especializada, a qual os professores da Educação Básica e os autores de livros didáticos não possuem. As editoras, por outro lado, não estão interessadas em implementar mudanças significativas, porque isso oneraria mais seu custo.
 
Na área de semântica, em particular, apenas a semântica lexical é abordada, negligenciando-se a existência de uma semântica que trata da combinação dos itens lexicais para formar constituintes e sentenças ? a semântica gramatical. Apesar de já existir um amplo conhecimento acerca da semântica gramatical da língua portuguesa nas universidades, pouco desse conhecimento tem sido incorporado ao Ensino Fundamental. Diante disso, a transposição didática e a aplicação desse conhecimento produzido na universidade têm uma relevância significativa para as práticas de análise linguística/semiótica no Ensino Fundamental. 

Desse modo, este projeto tem como objetivo a elaboração de material educativo digital contendo atividades de análise linguística/semiótica para o aluno do Ensino Fundamental Maior. O material terá como foco a semântica gramatical da língua portuguesa, com a finalidade de ampliar o desempenho linguístico dos alunos. Para alcançar esse objetivo, será realizada uma análise das três coleções de livros didáticos de língua portuguesa mais bem avaliadas na última avaliação do Plano Nacional do Livro Didático (PNLD). Essa análise diagnosticará os conteúdos ausentes ou tratados de maneira incompleta ou desatualizada. A partir dela, serão selecionados os conteúdos a serem abordados pelo material educativo. Paralelamente, será realizado um levantamento bibliográfico dos trabalhos existentes sobre a semântica gramatical da língua portuguesa. Esses trabalhos serão utilizados para fundamentar a elaboração desse material. Além disso, contaremos com a participação de pesquisadores da área de diferentes IES e professores de língua portuguesa da Educação Básica que desenvolvem trabalho em semântica, a fim de colaborar na elaboração de um material que supra as lacunas acerca da semântica gramatical no ensino de língua portuguesa e que atenda as orientações da BNCC no que tange à análise linguística/semiótica. 

Espera-se com este projeto, incentivar a pesquisa aplicada na área de Linguística, em particular de Semântica; divulgar as pesquisas científicas em Semântica Gramatical e, sobretudo, contribuir para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa na escola.

O curso ?Semântica e ensino? tem como público alvo graduados e graduandos de cursos de Letras com habilitação em língua portuguesa interessados com o ensino de língua portuguesa na Educação Básica, editores e escritores de material didático de língua portuguesa para a Educação Básica e tradutores. 

O curso enfoca o papel da gramática e, em particular, da semântica gramatical para o ensino de língua portuguesa na Educação Básica. Seu objetivo é traduzir os conhecimentos mais atuais sobre a semântica da língua portuguesa para o ensino de gramática na escola. Mais especificamente, de um lado, pretende-se discutir o ensino das habilidades gramaticais elencadas pelos documentos normativos para o ensino da língua portuguesa ? e.g. classes de palavras (substantivos, verbos, adjetivos, ...) e morfemas/flexões (número, gênero, pessoa, tempo, ...) se concretiza nas gramáticas escolares e nos livros didáticos. De outro lado, pretende-se discutir os artigos, dissertações e teses recentes sobre a semântica dessas classes de palavras e flexões gramaticais. Finalmente, o curso pretende fazer uma síntese de que conteúdos podem e devem ser incorporados para que o conhecimento e o ensino dessas habilidades se tornem mais atuais, mais científicos e consequentemente mais interessantes.

MINISTRADO EM MARÇO 2020 na UFS, Aracaju, Sergipe.

O curso tem como objetivo proporcionar um olhar crítico sobre as práticas de ensino de gramática e base teórica para compreender a importância da semântica para o ensino-aprendizagem de língua portuguesa. Tem um impacto social considerável, já que funcionará como um elo entre Educação Básica e Educação Superior de maneira que o conhecimento científico produzido nas universidades fique ao alcance dos professores de língua portuguesa.

Este projeto tem como finalidade transcrever, organizar, editar e analisar textos
já coletadas na língua karitiana, língua do tronco Tupi. Assim, fatos importantes
sobre a história e sobre essa língua estarão documentados. Esses textos e
descrições formarão um corpus que servirá de apoio à documentação, preservação
e ensino da língua karitiana; e à descrição de sua gramática, contribuindo, assim,
para uma maior compreensão das características universais e particulares das
línguas humanas.

Este projeto tem como tema geral a expressão da ordenação temporal entre eventualidades pelas línguas humanas, seus possíveis universais e seus parâmetros de variação. Seu tema específico é a expressão da ordenação entre eventualidades por sentenças contendo orações adverbias temporais da língua karitiana, e de que modo essas orações se inserem em uma tipologia geral da semântica das orações adverbiais. O Karitiana é uma língua Tupi, falada em Rondônia, com cerca de 400 falantes. Em sentenças matrizes, apenas as orações afirmativas são flexionadas para número. Além disso, orações subordinadas não são introduzidas por conectivos e nunca são flexionadas para tempo. Essas propriedades a tornam uma língua bastante relevante para o estudo da geração dos significados que ordenam eventualidades. A expressão dessa ordenação pelas línguas humanas é relevante não só para a linguística, como também para a filosofia e para a antropologia. Ela nos revela a metafísica expressa pelas línguas humanas e por suas culturas. Para a linguística é o locus perfeito para se estudar a possibilidade de universais e a amplitude da variação entre línguas.

Este projeto tem como seu pano de fundo o tema geral da expressão da noção de tempo pela gramática das línguas humanas, seus possíveis universais e seus parâmetros de variação. Dentro desse pano de fundo, enfocamos a questão da universalidade e da variação translinguística na semântica das sentenças complexas com orações adverbiais temporais, fazendo uso de uma metodologia que aplica as ferramentas da semântica formal a uma análise de profundidade do fenômeno no português brasileiro (Românica) e no karitiana (Tupi). Essa análise será posteriormente inserida na discussão da literatura sobre a variação translinguística no fenômeno investigado. Os temas específicos do projeto são como o português brasileiro e o karitiana expressam a noção de tempo em sentenças com orações adverbiais temporais e de que modo essas orações se inserem em uma tipologia geral da semântica temporal das orações adverbiais. O projeto pretende contribuir com a ampliação de nosso conhecimento sobre a variação translinguística na determinação da possibilidade de leituras de anterioridade, simultaneidade e posterioridade entre os eventos da oração subordinada e da oração matriz no contexto das orações temporais.O projeto pretende contribuir com a ampliação de nosso conhecimento sobre a variação translinguística na determinação da possibilidade de leituras de anterioridade, simultaneidade e posterioridade entre os eventos da oração subordinada e da oração matriz no contexto das orações temporais.

O projeto tem como pano de fundo a resolução da interpretação temporal de sentenças nas línguas humanas. Seu tema específico trata da resolução da referência temporal das orações subordinadas. O projeto pretende contribuir para o debate de como se dá a determinação da referência temporal orações e línguas que não possuem flexão temporal. As línguas investigadas em profundidade serão o Karitiana (Tupi) e o português brasileiro. O projeto discute as hipóteses da existência ou não de flexão temporal oculta (covert) e da existência ou não de línguas em que essa flexão (oculta ou não) é ausente.

FINANCIADO POR INTERNATIONAL EMERGING ACTIONS/ CNRS.There is a growing interest, within the field of cognitive science, for the investigation ofthe relations between logic and language. To date, however, few studies have addressedthis issue focussing on the formal variation of languages. Pursuing this promising line ofresearch, the goal of the project TAME-INTER is to describe the parameters that allowfor variation in temporal interpretation across languages, with the aim of understandingthe relative impact of grammatical constraints and cognitive principles in the resolutionof temporal reference. Building on long-established collaborations on the topics ofvariation and theoretical formalization, we wish to open our collaborative work to thestudy of the acquisition of TAME categories and of the logical competence of children,through the development of an experimental approach

Este projeto investiga a semântica do TAME (tempo, aspecto, modo e evidencialidade) nas línguas humanas. Nesta fase, volta-se principalmente ao estudo do tempo e do aspecto. Faz isso dentro de um enfoque emergente que surge da convergência entre sintaxe e semântica formais, de um lado, e do estudo da variação linguística (tipologia), de outro. É particularmente no domínio das categorias TAME que a convergência entre linguística formal e tipologia tem se consolidado nos últimos decênios (cf. Dahl ed. 2000, Smith 1991, Guéron & Lecarme eds. 2004, 2008, Hooge & et al. 2009, Matthewson 2010, Peterson & Sauerland eds. 2010). 

A pesquisa abarca uma língua românica - o português brasileiro - e uma língua não indoeuropéia - o Karitiana, família Arikén, tronco Tupi. Essas duas línguas diferem em duas dimensões que pretendemos investigar: em seus sistemas de orientação temporal e na existência vs. inexistência de concordância entre tempos. O estudo de sistemas divergentes pode levar à confirmação ou à correção de um certo número de generalizações que se pretendem universais. No caso particular de nosso projeto, existem três questões bastante atuais para a linguística formal sobre as categorias TAME que pretendemos enfrentar: (i) a existência ou não de línguas que não expressam o tempo em sua gramática; (ii) a existência ou não de línguas com legítimos sistemas de orientação temporal de tipo futuro vs. não-futuro; (iii) a distinção entre sistemas temporais passado vs. não-passado e futuro vs. não-futuro enquanto um parâmetro de variação translinguística. O exame dessas duas dimensões nas duas línguas investigadas durante a realização do projeto deverá colaborar com a resposta a essas questões.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) estabelece a análise linguística/semiótica como uma das áreas temáticas do ensino de língua portuguesa no Ensino Fundamental. No entanto, nem os professores de língua portuguesa, nem os livros didáticos aprovados pelo Plano Nacional do Livro Didático, seguem de forma adequada essa orientação. A razão disso está provavelmente no fato de que ela demanda uma formação qualificada e especializada, a qual os professores da Educação Básica e os autores de livros didáticos não possuem. As editoras, por outro lado, não estão interessadas em implementar mudanças significativas, porque isso oneraria mais seu custo. Na área de semântica, em particular, apenas a semântica lexical é abordada, negligenciando-se a existência de uma semântica que trata da combinação dos itens lexicais para formar constituintes e sentenças a semântica gramatical. Apesar de já existir um amplo conhecimento acerca da semântica gramatical da língua portuguesa nas universidades, pouco desse conhecimento tem sido incorporado ao Ensino Fundamental. Diante disso, a transposição didática e a aplicação desse conhecimento produzido na universidade têm uma relevância significativa para as práticas de análise linguística/semiótica no Ensino Fundamental. Desse modo, este projeto tem como objetivo a elaboração de material didático contendo atividades de análise linguística/semiótica para o aluno do Ensino Fundamental. O material terá como foco a semântica gramatical da língua portuguesa, com a finalidade de ampliar o desempenho linguístico dos alunos. um material que supra as lacunas acerca da semântica gramatical no ensino de língua portuguesa e que atenda as orientações da BNCC no que tange à análise linguística/semiótica.

Através do Edital CAPES/PRINT 02/2019, a profa. Ana Müller realizou uma missão de trabalho com a finalidade de manter e desenvolver a colaboração acadêmica com a Prof. Brenda Laca, atualmente na Universidad de la Republica - Uruguay, mas anteriormente na Université Paris-8/Saint Denis, França. Esta colaboração ocorre desde 2009 e já trouxe muitos benefícios acadêmicos às duas pesquisadoras e às suas instituições.

O grupo de pesquisa Variación y semántica de los tiempos verbales, coordenado pela Prof. Brenda Laca, da Universidad de la República desde 2017, desenvolve atualmente um projeto de pesquisa sobre os tempos verbais do espanhol, financiado pelo CSIC (Comisión Setorial de Investigación), desde abril, 2019. Por outro lado, o grupo de pesquisa Grupo de Estudos em Semântica Formal, coordenado pela Prof. Ana Muller junto à Universidade de São Paulo, desenvolve atualmente o projeto A semântica da habitualidade e da simultaneidade, parcialmente financiado pelo CNPq (BolsaPQ 312816/2017-0) e pela FAPESP (Auxílio Pesquisa 2018/17029-5). Assim, as duas pesquisadoras e seus projetos possuem objetivos teóricos e descritivos que se sobrepõem parcialmente. As pesquisadoras possuem também expecialidades complementares. 

Desta forma, uma colaboração continuada a longo prazo entre os dois grupos será extremamente profícua. O estágio de pesquisa da Prof. Müller em Montevideo tem como meta, além do desenvolvimento das investigações sobre a temporalidade nas línguas humanas, o planejamento desta cooperação. Pretende determinar de que modo os programas de mobilidade de pesquisadores e estudantes poderão ser explorados com esta finalidade. O projeto discutirá também se a organização de eventos conjuntos deverá ser planejada dentro dos próximos três anos. 

Resultados alcançados (vários dos resultados já foram anunciados na seção 7).
1.	Consolidação da interação acadêmica entre as pesquisadoras de ambas as universidades e entre seus grupos de pesquisa.
2.	Estágio de discente da URepublica na USP -a docente Cecília Bértola da Rosa, da URepublica junto ao Depto. De Linguística-USP neste semestre.
3.	A provável participação de docentes e discentes de ambas as universidades em eventos da área, como no Workshop on Formal Linguistics, que este ano ocorrerá na UNB.
4.	A produção de artigos relacionados ao tema do projeto pelas docentes e discentes envolvidos. Um deles, A expressão do modo em Karitiana, por Ana Müller & Luiz Fernando Ferreira, já se encontra em estágio avançado de redação. 
5.	Avanços teóricos sobre o tema do progressivo que certamente aumentarão a qualidade e a competitividade da produção futura das docentes.

O projeto tem como objetivo a formação de 15 novos doutores nas áreas de Semiótica e de Linguística. Os doutorandos pertencem aos quadros docentes da UESPI. Sua formação como doutores trará impactos importantes para a instituição tanto na graduação, como na pós-graduação.

O Doutorado Interinstitucional em Linguística entre a Universidade de São Paulo e a Universidade Estadual do Piauí (DINTER em Linguística da USP-UESPI) tem por objetivo a formação de 15 docentes dos cursos de Letras da UESPI lotados nos diversos campi da universidade em todo o Estado. O quadro atual de docentes na área de Letras da UESPI conta com uma percentagem de menos de 50 de doutores. Os cursos de Letras da UESPI possuem uma grande influência na região, principalmente na formação de docentes para o Ensino Fundamental e Médio.o.

Este projeto investiga a semântica do tempo e do aspecto na língua karitiana sob uma perspectiva de convergência entre as áreas de semântica formal, tipologia e descrição das línguas indígenas brasileiras. Enfoca a semântica do tempo e do aspecto na língua karitiana (língua amazônica, tronco Tupi). Tem como pano de fundo duas questões bastante atuais para a linguística formal e para a tipologia sobre as categorias TAME (tempo, aspecto, modo e evidentialidade): (i) a existência (ou não) de línguas com legítimos sistemas de orientação temporal de tipo FUTURO vs. NÃO-FUTURO; (ii) a existência (ou não) de simetria entre sistemas de tipo PASSADO vs. NÃO-PASSADO e sistemas de tipo FUTURO vs. NÃO-FUTURO. Seu objetivo geral é avançar na resolução dessas questões. O projeto enfrenta suas questões gerais através da investigação em profundidade de certas questões específicas na língua karitiana: (i) qual é a semântica da flexão de futuro em Karitiana?; (ii) qual é a semântica da interação entre o aspecto imperfectivo/progressivo e a flexão de NÃO-FUTURO?; (iii) como o Karitiana expressa as diversas combinações temporais possíveis entre orações matrizes e subordinadas?; (iv) qual é a semântica dos complementizadores de aparente valor aspectual nas orações subordinadas em karitiana?

Para auxiliar na resolução das dificuldades do ensino de gramática, nas aulas de Língua Portuguesa na Educação Básica, em escolas públicas do Estado de São Paulo, propomos uma metodologia baseada em jogos, debates e na ?Máquina Semântica?.
maio 2019 - maio 2020

Este projeto desenvolve-se na área de Letras e Linguística, mais especificamente está vinculado à área de Teoria e Análise Linguística com interface com o ensino de Língua Portuguesa. Ele investiga a importância da Semântica como fundamento teórico do Ensino Fundamental e Médio. Percebemos que o ensino de Semântica nesses níveis não acompanhou os avanços da área no âmbito dos estudos linguísticos mais modernos em virtude dos estudos na área terem avançado tanto que dificultou a assimilação do conteúdo produzido pelos professores e alunos doEnsino Fundamental e Médio. Dessa forma, o objetivo deste trabalho é didatizar as descrições semânticas do Português Brasileiro (doravante PB), realizadas sob a perspectiva da semântica sentencial, capazes de auxiliar o ensino-aprendizagem de língua portuguesa. A semântica sentencial, também chamada de Semântica Formal, pode trazer contribuições importantes para o ensino de língua materna porque investiga a forma como aspalavras e/ou morfemas se articulam para gerar significado nas línguas, podendo contribuir tanto para melhorar o desempenho do aluno acerca daarticulação da linguagem em seus diversos usos como para a prática do professor, propiciando meios de desenvolverem-se metodologiasinovadoras de ensino. No fim dos anos 1990, foram publicados pelo Governo Federal os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) visandoorientar o ensino segundo os mais modernos parâmetros. Mais recentemente, defendendo a mesma perspectiva, foi publicada, em 2015, a BaseNacional Comum Curricular (BNCC). Esses documentos orientam que o ensino de língua portuguesa deve ser pautado no ?uso? (prática deescuta e de leitura dos textos orais e escritos) e na ?reflexão?? sobre a língua e a linguagem (prática de análise linguística). Com o passar dosanos, a incorporação dos estudos acerca dos usos da linguagem avançou bastante. O ensino de gramática, por exemplo, passou a ser realizado apartir do texto, com o foco no ensino do seu funcionamento discursivo, atendendo perfeitamente à necessidade de se contemplar o uso. Noentanto, não verificamos o atendimento dessa necessidade no que diz respeito à reflexão sobre a língua e a linguagem. Isso se deve ao fato deque, para se trabalhar com reflexão linguística no Ensino Fundamental, é necessário um estudo mais aprofundado acerca das teorias linguísticase, equivocadamente, a maioria dos professores de língua portuguesa não se dá conta ou relega essa necessidade. Isso porque acredita-se, emgeral, que a pertinência das teorias linguísticas é apenas para a compreensão das línguas e não para o ensino delas. Para alcançar o objetivo,desenvolveremos um estudo exploratório acerca das contribuições da semântica para o ensino de língua portuguesa, adotando comoprocedimento a pesquisa bibliográfica. O método de abordagem empregado será o hipotético-dedutivo. A pesquisa iniciará pela investigação daimportância da Semântica Formal para o ensino de língua portuguesa e, partindo da hipótese proposta, didatizará as descrições do PB sob aperspectiva da Semântica Formal que auxiliarem o ensino aprendizagem de língua portuguesa. A pesquisa será desenvolvida em equipe, quecontará com 1(um) coordenador, 1(um) pesquisador e 7(sete) colaboradores que serão responsáveis pela execução das seguintes etapas: (i)Levantamento bibliográfico; (ii) Localização e sumarização da bibliografia; (iii) Analise e interpretar as informações sumarizadas; (iv) Compilaçãodas informações analisadas em uma material didático para professores de língua portuguesa; (v) Montagem de um curso de capacitação paraprofessores de língua portuguesa e (vi) Elaboração o Relatório Final do Projeto. O potencial de impacto desse projeto poderá ser verificado sob oponto de vista técnico-científico, de inovação e socioeconômico.

Este projeto dá continuidade ao projeto anterior ?Tempo e sua interação com aspecto e modo na língua Karitiana? na investigação do tempo e do aspecto sob uma perspectiva de convergência entre as áreas de semântica formal, tipologia e descrição das línguas indígenas brasileiras. O projeto enfoca a variação translinguistica em duas dimensões dos sistemas temporo-aspectuais ? a orientação temporal e a concordância entre tempos. Mais especificamente o projeto enfoca o tema através de sua investigação em profundidade em duas línguas ? o português brasileiro e o Karitiana.

Este projeto enfoca a interpretação de presente simultâneo e de presente habitual/genérico em línguas de orientações temporais distintas: línguas com sistemas que opõem futuro a não-futuro e línguas com sistemas que opõem passado a não-passado. Investiga duas línguas em particular: o português brasileiro (românica) e o Karitiana (Tupi). Assume um enfoque de convergência entre sintaxe e semântica formais, por um lado e o estudo da variação translinguística (tipologia) por outro. O projeto tem como objetivo chegar a uma análise formal dos aspectos temporais e aspectuais envolvidos na determinação das leituras de presente. Pretende colaborar com a descoberta de traços comuns e de parâmetros de variação entre os sistemas aspecto-temporais das línguas humanas.

Cerca de 150 línguas indígenas sobrevivem no Brasil atualmente. Essas línguas são minoritárias e encontram-se ameaçadas em razão de fatores como a destruição do habitat natural, as demandas de uma sociedade de mercado e o total domínio da língua portuguesa nas mídias e na escolarização. A extinção ou a assimilação de etnias e de línguas minoritárias à cultura e à língua dominantes trazem como consequência grandes perdas culturais, científicas e, em particular, linguísticas. Tomando essas preocupações como ponto de partida, este projeto enfoca a documentação, a descrição, preservação e o ensino de nossas línguas nativas. Em particular o projeto dedica-se à criação de um acervo de dados linguísticos que leve, ao mesmo tempo à análise de aspectos gramaticais de cada uma das línguas estudadas; e à elaboração de material de apoio às escolas indígenas correspondentes. Atualmente, o projeto se debruça sobre a língua Karitiana (família Arikém, tronco Tupi). Pretende, no entanto, incorporar outras línguas.

Este projeto enfoca a expressão do tempo e, sua interação com o aspecto e com o modo na língua Karitiana. Tem como pano de fundo a expressão do tempo e nas línguas humanas em geral. O projeto situa-se dentro da lingüística teórica, e, em particular, dentro do paradigma da semântica formal, um paradigma teórico que tem como vertentes formadoras a lógica e a gramática gerativa. Tem como objetivo empírico descrever a semântica do sistema temporal em sua interação como os sistemas de aspecto e de modo na língua karitiana. Seu objetivo teórico é contribuir com o avanço das teorias formais sobre o tempo frente aos fatos do Karitiana.

Coordenação: Maria José FOLTRAN Universidade Federal do Paraná & Henriëtte DE SWART, UiL-OTS, Utrecht University
Este projeto de cooperação internacional CAPES-NUFIC investiga uma hipótese de explicação para os efeitos da modificação no licenciamento e no bloqueio de certos sintagmas nominais. Trata-se da hipótese de que a ?modificação?, um conceito que iremos definir ao longo do projeto, introduz um traço de referencialidade responsável pelo uso feliz desses sintagmas. Estamos assim cruzando uma reflexão sobre modificação nominal e uma reflexão sobre a denotação do sintagma nominal: a modificação nos guia ontologicamente, indicando diferentes tipos de indivíduos. Nosso objetivo é entender como os processos de modificação nominal podem explicar contrastes de aceitabilidade que aparecem nas construções de livre escolha (free choice), com os nominais nus, na predicação nua, com os definidos fracos e com o definido genérico. Entendemos modificação nominal de maneira ampla incluindo tanto os processos de sufixação ? em particular o número, mas também o gênero ? quanto o uso de adjetivos, orações relativas e prosódia. Dado que (i) os fenômenos que investigaremos não têm, a princípio, uma unidade, e que (ii) os constrastes de licenciamento em questão não encontram explicação imediata nem na estrutura sintática nem na composição semântica dos elementos envolvidos, nossa hipótese é que esses fenômenos são sensíveis a um tipo particular de traço, que chamamos de traço de referencialidade, carregado pela modificação. Esse traço ? que pode ser um congregado de propriedades ? é uma indicação sobre o tipo de indivíduo denotado pelos sintagmas nominais; o tipo do indivíduo permite ou bloqueia o seu uso em determinados contextos ou situações. Esses traços são tanto linguísticos como ontológicos, pois relacionam o licenciamento de estruturas gramaticais com o tipo de indivíduo que faz parte do modelo semântico empregado. Neste projeto estaremos, então, olhando tanto para a modificação quanto para a ?denotação fina? do sintagma nominal. Finalmente, no mesmo viés metodológico da pesquisa já em andamento na Holanda, este projeto busca suporte psicolinguístico tanto através de análise de corpora quanto de experimentos off e on line. Ele se centra na análise do português brasileiro contemporâneo em relação a outras línguas, em especial as línguas românicas e o karitiana. 
 	Estamos inevitavelmente lidando com questões de outros domínios: a hipótese sintática de que há sempre um determinante na cabeça do sintagma nominal, seja ele aberto ou não (Abney (1997) entre outros), a definição de (in)definitude e sua relação com a modificação nominal (Diesing, XX, Abbott, no prelo, entre outros), as orações relativas (Bianchi 1999, Negrão 2000, Grossu XX, Kato XX entre outros), a semântica dos nominais nus (Müller (2002), Müller & Bertucci (2012), Pires de Oliveira & Rothstein (2011), entre outros) e a prosódia (Nespor e Vogel 1983, Figueiredo Silva e Seara 2006, entre outros), entre outros.

Este projeto insere-se em uma discussão sobre o que é geral e o que é particular na semântica das línguas humanas, trazendo para o debate fatos das línguas nativas brasileiras e do português brasileiro. O projeto poderá abarcar uma série de fenômenos que são relevantes para a expressão da individuação e da quantificação sobre eventos nas línguas humanas. Em particular, o projeto se debruçará sobre a expressão do tempo e do aspecto na língua Karitiana e sua relação sobre como as diferentes classes aspectuais estados, processos, accomplishments e achievements e com as diferentes marcas gramaticais de aspecto, como perfectivo e imperfectivo. O projeto investigará, em particular, como os diferentes modos de expressão do aspecto interagem com a marcação temporal e com os tipos de eventos expressos por essas línguas. Como pano de fundo teórico, adota-se a semântica formal, mais especificamente uma semântica de eventos (ver Davidson 1967 e Parsons 1990, entre outros).

The project seeks to study a number of particular cross-linguistic phenomena in languages which are widely distinct such as those found in Brazil vs. Israel, with the aim of delineating specific areas where linguistic characteristics reflect human cognition and general semantic considerations rather than being arbitrary. It will span several phenomena which we hypothesize are relevant to this task such as the distinction between mass and count nouns, the distinction between collectivity and distributivity, the nominal expression of genericity, the verbal expression of habituality, and others.

FAPESP, Auxílio Regular à pesquisa.
Início: 01 de outubro de 2011 
Término:30 de setembro de 2013 
Este projeto enfoca a expressão da pluralidade e da distribuição nas línguas humanas sob a ótica da linguística teórica, e, em particular, dentro do paradigma da semântica formal. O problema teórico a ser enfrentado trata da relação entre pluralidade e distributividade nas línguas naturais. Mais especificamente, enfrenta-se a questão de se a distributividade é uma mera consequência da pluralidade ou se pluralidade e distributividade são fenômenos e operações semânticas distintas. Em particular, o projeto investigará essa questão na língua karitiana, língua nativa brasileira da família tupi. Seu objetivo empírico é a descrição do funcionamento da pluracionalidade e da distributividade em karitiana.

O projeto estuda a variação semântica dentro do paradigma da Lingüística Formal. Assume não só a existência de parâmetros sintáticos, mas também a possibilidade de existência de parâmetros semânticos. Enfoca a expressão da noção de número nas línguas nativas brasileiras e tenta focalizá-las numa tipologia semântica das línguas naturais.

Participação no Projeto CAPES/COFECUB (2009-2012), coordenado por Roberta OLIVEIRA (UFSC/CNPq) e Carmen SORIN (CNRS/Paris 7),OS NOMINAIS NUS NO PORTUGUÊS BRASILEIRO, estágio de 1 mês em Paris em set 2009 e em dezembro de 2013

Ao estudar o significado como uma relação entre uma língua e um mundo possível, a semântica formal traz à luz a ontologia implícita nas línguas naturais. Este projeto se debruça sobre o significado das operações de individuação e de quantificação nas línguas naturais. Investiga assim o significado dos classificadores e da morfologia de singular/plural tanto no domínio verbal e nominal. Investiga também a seleção de domínio feita pelos quantificadores das línguas naturais.

O objetivo geral do projeto é investigar a relação entre a denotação dos nomes comuns e a expressão da individuação e do número nas línguas naturais. Seu objetivo específico é debruçar-se sobre o fenômeno no português brasileiro e no karitiana e comparar seus resultados com os relatados na literatura sobre outros tipos de línguas. As questões a serem enfrentadas tratam da existência ou não de uma semântica única para a denotação dos nomes comuns e de uma única operação de número nas línguas naturais. Trata-se de estudar a variação semântica dentro do paradigma da linguística formal. A metodologia a ser utilizada inclui pesquisa de campo, consulta a corpora, uso de dados de introspecção e estudo teórico.