Briseida Dôgo de Resende.

O objetivo foi fomentar diálogos sobre a educação indígena entre comunidades Mbyá-Guarani do Estado de São Paulo, educadores indígenas e não indígenas, e a comunidade acadêmica da Universidade de São Paulo (USP). Para tanto, a Rede de Atenção à Pessoa Indígena promoveu encontros na Casa de Culturas Indígenas do Instituto de Psicologia da USP, nos quais educadores Mbyá-Guarani compartilharam suas experiências, refletindo sobre as trajetórias de formação e os desafios enfrentados na busca pela construção de uma educação diferenciada. As atividades desenvolvidas por este projeto tem potencial de contribuir para a construção de uma educação que tenha objetivos e métodos alinhados com o modo de vida tradicional, assim como, o desenvolvimento de propostas de práticas educativas antirracistas sobre história e cultura indígenas que possam ser aplicadas nas escolas não indígenas.

O objetivo do Nhembo'e Oka Hygua - Ensinamento aos Iniciantes do Xondaro, é promover experiências artísticas e rituais através da vivência do Oka Hygua, oferecendo pontos de contato e diálogo para com manifestações da cultura indígena, contribuindo para a formação humana dos alunos de graduação da Universidade de São Paulo.
Além disso, busca-se valorizar o envolvimento e a contribuição dos jovens Mbya-Guarani na manutenção e cultivo da sua própria cultura, somando experiência e formação de vínculos afetivos com a construção do conhecimento junto às pessoas e espaços da universidade.

Neste projeto, o objetivo foi promover canais de diálogos entre universidade e pessoas indígenas, articulando ensino, extensão e pesquisa. A proposta está inserida nas atividades da Rede de Atenção à Pessoa Indígena (serviço implementado no IPUSP em 2015) e da Casa de Culturas Indígenas da USP (construída em 2017). Envolve alunos de graduação e pós-graduação, pessoas de comunidades indígenas e docentes das seguintes unidades USP: IP, FAU, FMVZ, IME e CEPE. Em parceria com comunidades indígenas do estado de SP, articulamos ações pautadas por suas demandas, tais como: fomento de turismo de base comunitária; promoção de encontros interétnicos envolvendo crianças; realização de curso de língua e cultura Mbya Guarani; trabalho junto às aldeias para lidar com questões advindas do excesso de cães e gatos; oficinas de exercícios e jogos envolvendo o corpo; implementação de um portal web para que as aldeia possam gerenciar com autonomia conteúdos de interesse comunitário; implementação de atendimento psicológico para pessoas indígenas. Também refletimos sobre como cuidar da Casa de Culturas Indígenas, sobre permanência na universidade e sobre vestibular indígena.

A Rede de Atenção à Pessoa Indígena (Rede Indígena) e o Laboratório de Etologia, Desenvolvimento e Interação Social (LEDIS), vinculados ao Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo, realizaram os Encontros Interétnicos para Brincar entre crianças Guarani Mbya e crianças não indígenas de escolas na região metropolitana de São Paulo. Este projeto é alicerçado na perspectiva etológica, que compreende que brincando as crianças produzem, reproduzem, assimilam e interpretam cultura, modificam o mundo a sua volta e criam artefatos que moldam as oportunidades de aprendizagem e as trajetórias de desenvolvimento de seus parceiros (Flynn et al, 2013; Bateson & Laland, 2013). No espaço da brincadeira ocorreria então, a produção e interpretação de conhecimentos culturais possibilitando que o brincar seja utilizado como instrumento de ensino-aprendizagem singular, especialmente neste contexto, para temáticas vinculadas a educação Étnicos-Raciais. Compreendendo que as informações sobre os sintomas, transmissão e prevenção da febre amarela, assim como, a promoção de interesse de crianças pelos animais e o fortalecendo de relações saudáveis, com especial atenção aos macacos, se constitui como uma demanda para ambas as populações, também se propõe a realização de atividades educativas e teatrais voltadas para esta temática. As atividades do projeto foram iniciadas por meio de trocas de cartas e vídeos, nos quais as crianças se apresentam e falam sobre aspectos que consideram importantes nas suas vidas. Após esta etapa, ocorreu o encontro presencial entre os participantes na Casa de Culturas Indígena do Instituto de Psicologia da USP. As atividades do evento forma divididas em momentos orientados e momentos de interação livre, organizados em 6 partes: Recepção e Apresentação, Apresentação da peça ?O ronco, o zumbido e a febre amarela?, Perguntas e Respostas, Atividade compartilhada, Lanche e Interação livre, e Encerramento. Este contexto de troca, construção e transformação de significados foi utilizado para promoção de empatia e aumento da visibilidade dos povos indígenas entre os não-indígenas, de forma a valorizar e reconhecer a singularidade e a identidade destes povos como sujeitos de direito. Assim como, permitir que as crianças atuassem na promoção da saúde de seus pares nos locais em que vivem através de disseminação das informações aprendidas. Consideramos os encontros como um espaço privilegiado de interlocução entre a comunidade acadêmica e as demandas sociais.

The main aim of this project is to promote primate conservation and public health from population around Tiete Ecological Park, in São Paulo, Brazil, and also around other parks from São Paulo city and surrounding cities, through educative actions. These actions intend to increase the awareness about the importance of monkeys in surveillance of yellow fever virus circulation to fight against the spread of the decease, to prevent monkey?s deaths by misinformed people and to encourage a healthier relationship between people and monkeys

O objetivo deste trabalho foi promover a conservação de primatas e a saúde pública da população ao redor do Parque Ecológico do Tietê e de outros locais da cidade de São Paulo através de ações educativas. Essas ações visaram a esclarecer sobre a importância dos macacos no monitoramento da circulação do vírus para o combate da febre amarela, prevenir a morte de macacos por pessoas desinformadas e estimular interações saudáveis entre pessoas e macacos.

Neste projeto, partimos de uma abordagem etológica comprometida com a teoria de sistemas em desenvolvimento e alinhada à Síntese Estendida da Biologia, com vistas a investigar como a alteração social do ambiente guia o curso do desenvolvimento. Trabalharemos com os conceitos de construção de nicho e de nicho de desenvolvimento. Partimos da hipótese de que as características do organismo e do ambiente definem como serão as interações entre eles, entendendo que, além do desenvolvimento do organismo ser controlado pelo ambiente, as alterações provocadas no ambiente pelo organismo também exercerão controle sobre seu desenvolvimento. Buscamos integrar conceitos relevantes cunhados em campos diferentes do conhecimento biológico, consolidando um olhar sistêmico e visando a aplicação do conhecimento para melhoria da qualidade de vida das diferentes espécies estudadas, por meio de quatro sub-projetos: 1) a influência social, cultural e construção de nicho em bebês e crianças pequenas, incluindo o desenvolvimento motor, cognitivo e o uso de aplicativos móveis; 2) a interação entre crianças Guarani e não-Guarani em atividades estruturadas e brincadeira livre; 3) a interação entre humanos e cães, focando na comunicação e no desenvolvimento de habilidades sociais a depender do contexto; 4) a construção de nicho em primatas não humanos e translocação de bugios. Além de contribuir para o avanço das fronteiras da ciência, esse projeto contribuirá para a formação de uma rede de colaboração nacional e internacional multidisciplinar, com a participação de várias instituições e sede numa instituição do Estado de São Paulo, que gerará impacto tanto teórico quanto aplicado.

Temos com objetivo estudar como a alteração social do ambiente guia o curso do desenvolvimento utilizando o método etológico para observação e análise do comportamento. Trabalharemos com transmissão social de informações, partindo de uma abordagem etológica, porém comprometida com a ideia de construção de nicho. Pretendemos realizar, no período de dois anos, três estudos com duas diferentes populações de macacos-prego (uma livre, outra semilivre), e delinear um protocolo experimental a ser utilizado em pesquisas com crianças pequenas. Nesses diferentes estudos, verificaremos como as oportunidades de manipulação, o re-uso de artefatos, e o surrupiamento de restos de alimentos produzidos por coespecíficos podem influenciar a aquisição do comportamento de quebra de cocos. Além disso, pretendemos estudar de que forma os adultos influenciam na aquisição do comportamento manipulativo de crianças de um e quatro anos, focando no papel que a emergência da atenção conjunta, e os aspectos culturais, teriam nas trajetórias de desenvolvimento.

Atualmente, já existem muitas evidências de que cães domésticos são sensíveis a expressões emocionais humanas através da face e de vocalizações. No entanto, até o momento, não existem dados sólidos que indiquem que esses animais utilizam essas informações de maneira funcional. Além disso, pouco é sabido sobre as regras e as pistas que os cães utilizam para adaptar seu comportamento ao flexível e complexo ambiente humano. Neste sentido, o objetivo central desta pesquisa é compreender o papel evolutivo e adaptativo da percepção de emoções na relação cão-ser humano

Na escola um dos comportamentos problemáticos mais frequentes são os comportamentos de agressão entre colegas, se tais episódios de agressão incluem um desequilíbrio de força entre os envolvidos e agressões repetitivas são considerados situações de bullying. A presente pesquisa investigará o engajamento em bullying e sua associação com alta preferência social e destaque social em grupos de pares durante a adolescência sob a perspectiva evolucionista do desenvolvimento, que propõe uma visão da agressão orientada à função de tal comportamento. A preferência social refere-se ao grau em que um adolescente é apreciado por seus colegas, e o destaque social refere-se ao grau de visibilidade e dominância.

Este projeto tem os seguintes objetivos:
I.	Identificar os sujeitos de uma população de macacos-prego (Sapajus sp.) residente no Parque Estadual do Jaraguá, assim como caracterizar a composição de(os) grupo(s) e relações de dominância.
II.	Constatar a habilidade dos macacos-prego (Sapajus sp.) do Parque Estadual do Jaraguá de utilizar a memória espacial associada ou não a informações visuais e olfatórias nas tomadas de decisão em relação ao forrageio. Partimos da hipótese de que os animais se guiam pela memória espacial no forrageio, e que dicas olfatória e visuais serão também utilizadas, porém, havendo informações conflitantes, a memória espacial será mais importante. Por isso, prevemos que os sujeitos, ao longo do desenvolvimento das sessões visitarão mais aqueles locais em que memorizarão a presença de alimentos.
III.	Investigar diferenças individuais quanto ao uso de informações ecológicas (memória espacial, informação visual e olfativa) e sociais (comportamento de outros indivíduos) nas tomadas de decisão no forrageio, levando em consideração as relações de dominância. Partimos da hipótese que espécies de primatas neotropicais de fato diferem na medida em que utilizam informações ecológicas e sociais, e que a dominância social influencia na estratégia utilizada, desse modo, é esperado que macacos-prego também exibam essas diferenças.
IV.	Identificar variabilidade comportamental individual em condições em que a disposição espacial de alimento é altamente mutável, assim como em condições constantes. Partimos da hipótese de que indivíduos do gênero Sapajus são animais flexíveis, generalistas e oportunistas, características responsáveis pelo seu sucesso em um ambiente instável. Portanto prevemos que os indivíduos do Parque do Jaraguá apresentarão variabilidade em seu comportamento ainda que as condições experimentais sejam mantidas constantes.

Este trabalho tem como objetivo analisar a influência de métodos de enriquecimento ambiental físico e cognitivo-alimentar no bem-estar dos indivíduos de um grupo de macacos-prego semi-cativos numa ilha do Parque Ecológico do Tietê. Serão feitas observações naturalísticas antes e depois da introdução dos artefatos de enriquecimento e serão analisadas as alterações no repertório comportamental, freqüência de estereotipias, brincadeiras e agonismos, acessibilidade reprodutiva e uso dos substratos como indicadores de aumento do bem-estar.

Este projeto tem como objetivo:
Investigar neuroticismo e variação no estilo de apego adulto diante da percepção de eventos estressores em uma infância pobre, validando a Escala de Estilo de Relacionamento. Para atingir este objetivo, foram desenhados cinco objetivos específicos: 
(1) validar a Escala de Estilo de Relacionamento (Bussab & Otta, 2005); 
(2) descrever a percepção dos eventos estressores e sua ocorrência em uma infância pobre; 
(3) identificar o estilo de apego adulto;
(4) identificar o grau de neuroticismo;
(5) relacionar a ocorrência e a percepção de eventos estressores em uma infância pobre com o estilo de apego adulto e neuroticismo.

Os papéis desempenhados pela imitação e pela ajuda social na aprendizagem de novas habilidades têm sido temas recorrentes em estudos experimentais do desenvolvimento infantil. Porém, há uma carência de pesquisas referentes à influência social na aprendizagem da solução de problemas físicos. O presente projeto tem como proposta contribuir para o preenchimento desta lacuna, centrando nos aspectos sociais que promovem a aquisição da ação combinatória de um objeto sobre outro para atingir uma meta. Estudos com este tema têm sido realizados em pesquisas primatológicas. A contribuição teórico metodológica destes estudos pode ser heurísica para a psicologia do desenvolvimento. Trabalharemos com crianças com idade entre 18 e 24 meses. Nos grupos experimentais, os sujeitos observarão indivíduos proficientes utilizando dois tipos de objetos para solucionar um problema: um adequado para haver sucesso e outro não-adequado, e terão oportunidade de executar a tarefa. Nos grupos controle, serão fornecidos esses mesmos objetos, mas sem demonstração. A comparação entre os grupos revelará se a exposição a um modelo determina a mais rápida aquisição da tarefa e se há repetição exata dos movimentos demonstrados. Além disso, a fim de contribuir com o debate comparativo sobre a transmissão social de informações, temos também como objetivo estudar a influência social para o uso de ferramentas por macacos-prego. Assim, com protocolo semelhante ao descrito acima, efetuaremos comparações entre um grupo que apresenta quebra espontânea de cocos e outro ingênuo para tal tarefa.