Jaime Francisco Parreira Cordeiro.

Projeto de Assessoria à Secretaria Municipal de Educação, para potencialização da autonomia da gestão escolar municipal

Pretende-se, com a investigação, atender a um conjunto de objetivos:
1)	Selecionar um conjunto de intelectuais que vêm encontrando grande penetração nos veículos da cultura da mídia. No caso, foi feita a opção por quatro agentes que alcançaram relativo prestígio no campo universitário e que, em algum momento, decidiram migrar para o campo da mídia: Mário Sérgio Cortella, Luiz Felipe Pondé,Leandro Karnal e Clóvis de Barros Filho. O objetivo inicial será o de caracterizar o capital simbólico e ou cultural acumulado por esses intelectuais no campo universitário, mediante o exame dos seus títulos acadêmicos, publicações, cargos ocupados, eventuais prêmios etc. Um instrumento importante para isso será o exame do currículo Lattes de cada um deles, que permitirá, também, estabelecer as redes de afinidades pessoais e filiações acadêmicas de que eles fizeram ou ainda fazem parte.
2)	Identificar e descrever as diversas maneiras de inserção desses intelectuais nesse outro campo. Como e quando eles começam a participar de programas de televisão e rádio? Como se dá a ampliação dos espaços, de modo a abranger sua presença no Youtube e outros canais de vídeo na internet, seja pela disseminação das suas entrevistas e aulas por meio de seus simpatizantes, seja por iniciativas pessoais ou institucionais, que chegam a criar canais específicos para cada um deles?
3)	Identificar e avaliar as diversas maneiras de mobilização e de conversão/reconversão do capital acumulado no campo universitário quando eles se inserem no campo da mídia.
4)	Tentar entender as trajetórias descritas antes e depois da entrada no campo da mídia, o que implica em identificar os ritmos de investimento e desinvestimento nas duas carreiras (por assim dizer). Isto é, em que medida cada um desses quatro agentes consegue ou se esforça por manter sua presença no mundo universitário, qual a intensidade e o ritmo das publicações especificamente acadêmicas ou do trabalho de orientação de teses e dissertações e da participação em eventos científicos. De outro lado, perceber o ritmo da participação no campo da mídia, pela verificação da quantidade e pela análise temática dos livros publicados, das palestras oferecidas, da participação, regular ou esporádica, em programas de televisão e de rádio, da criação de canais individuais no Youtube e de páginas nas redes sociais, dentre outros meio de ocupação dos inúmeros espaços que esse campo oferece.

O projeto de pesquisa aqui delineado pretende contribuir para a melhor descrição e compreensão do setor do campo universitário brasileiro que se ocupa dos estudos educacionais. Pretendendo alcançar esse propósito mais amplo, este projeto se desdobrará em alguns objetivos mais delimitados:
1.	Obter e sistematizar informações sobre a formação e a atuação dos agentes do campo educacional brasileiro nos últimos anos (2000 a 2010);
2.	Delinear um quadro das principais referências teóricas que têm circulado na produção dos estudos em educação no Brasil nesse período;
3.	Descrever as linhas de força que definem a situação atual do campo educacional brasileiro, com base na constituição das redes de afinidades e preferências, na partilha de referências comuns e nos percursos de formação na pós-graduação;
4.	Analisar as relações de poder estabelecidas entre os agentes individuais e institucionais, em particular os programas de pós-graduação, as principais associações de pesquisadores e os veículos de divulgação da produção acadêmica, mormente os periódicos e os encontros científicos da área.

O primeiro objetivo proposto para esta investigação é o de realizar um mapeamento e um balanço da produção da indústria cultural brasileira que apresenta representações da educação ou que ofereça perspectivas de ser compreendida com base na idéia de currículo cultural exposta anteriormente. Trata-se, em primeiro lugar, de delimitar o período a ser examinado, imaginando-se ser proveitoso proceder ao mapeamento da produção mais recente, desde os anos 1990 até o que está circulando na atualidade.
Esse mapeamento deverá resultar na produção de um banco de dados que se apresente como uma espécie de repertório analítico. Para tanto, será necessário definir um procedimento padronizado de coleta de informações que permita o armazenamento e a manipulação desses dados futuramente. Pretende-se, com isso, para além de construir instrumentos que auxiliem na investigação ora pretendida, pôr esses mesmos instrumentos à disposição do público para eventuais novas pesquisas nessa mesma área.

Propõe-se aqui um trabalho de reexame da produção formulada nos meios acadêmicos brasileiros no período aqui delineado (anos 80 e 90), mas não mais no sentido de reatualizar um "balanço" e propor uma "nova Didática" ? como parecia ser o que se procurava fazer naqueles anos ? e sim no de examinar as formulações específicas, realizadas nessa produção, sobre aquelas tais "questões clássicas" do ensino, em termos das suas "maneiras concretas de aparecer". 
Pretende-se, com isso, compor um quadro que apresente as maneiras pelas quais essa produção formulava as questões ligadas à disciplina, à avaliação e à relação pedagógica e, ocupando-se delas, apresentava diagnósticos das situações de ensino efetivamente encontradas, tanto no sentido de fundamentar suas proposições de ampla reestruturação de toda a Didática, quanto no de delinear propostas de intervenção nas práticas efetivadas nas escolas públicas, para tentar garantir tanto as mudanças sugeridas, quanto a eficiência dos processos de ensino-aprendizagem ali realizados. Projeta-se, no entanto, uma forma de contemplar uma outra dimensão que não havia sido imaginada inicialmente, a de examinar, por meio do levantamento e confronto das referências teóricas mobilizadas nos artigos e teses, de que maneira essa produção expressa, em alguma medida, a circulação de modelos pedagógicos internacionais.

Propõe-se um trabalho de reexame da produção formulada nos meios acadêmicos brasileiros no período aqui delineado (anos 80 e 90), mas não mais no sentido de reatualizar um "balanço" e propor uma "nova Didática" ? como parecia ser o que se procurava fazer naqueles anos ? e sim no de examinar as formulações específicas, realizadas nessa produção, sobre aquelas tais "questões clássicas" do ensino, em termos das suas "maneiras concretas de aparecer". Pretende-se, com isso, compor um quadro que apresente as maneiras pelas quais essa produção formulava as questões ligadas à disciplina, à avaliação e à relação pedagógica e, ocupando-se delas, apresentava diagnósticos das situações de ensino efetivamente encontradas, tanto no sentido de fundamentar suas proposições de ampla reestruturação de toda a Didática, quanto no de delinear propostas de intervenção nas práticas efetivadas nas escolas públicas, para tentar garantir tanto as mudanças sugeridas, quanto a eficiência dos processos de ensino-aprendizagem ali realizados.

Projeto de pesquisa que estuda de maneira comparada os processos de escolarização nos dois principais países de língua portuguesa entre 1880 e 1970.