Valeria Cazetta.

Quem nunca se deparou com uma miríade de corpos tatuados pelas ruas das cidades e estúdios de tatuagem? Este projeto objetiva investigar as interrelações entre a prática da tatuagem e a espacialidade dos estúdios de tatuagem na cidade de São Paulo. Para tanto, mobilizarei cinco instituições, sendo três públicas e duas privadas, em três níveis escalares, para compreender como se deu a proliferação de estúdios de tatuagem no município de São Paulo, sendo elas: a Coordenadoria de Vigilância Sanitária (COVISA), vinculada à Secretaria de Saúde do Estado de São Paulo, que tornou compulsória a realização do cadastro de empresas e profissionais autônomos que exerçam atividades de elaboração de tatuagens no âmbito da cidade de São Paulo (São Paulo, 2010); o Sindicato dos Tatuadores e Body Piercers do Estado De São Paulo (STPS); a Junta Comercial do Estado de São Paulo (JUCESP) - órgão estadual cuja responsabilidade é registrar e dar validade para toda atividade relacionada às empresas e sociedades empresariais por meio do contrato social registrado; o Serviço Brasileiro de Apoio às Micro e Pequenas Empresas do município de São Paulo (SEBRAE/SP), entidade privada que tem por finalidade prestar assistência às pequenas empresas, a exemplo dos estúdios de tatuagem; e, por fim, o Ministério do Trabalho e Emprego brasileiro ao tornar elegível, a partir de 2016) que os(as) tatuadores(as) declarem anualmente imposto de renda. A análise, ao focalizar o efeito educativo da materialidade dos estúdios de tatuagem na cidade de São Paulo, busca compreender a prática da tatuagem como um dispositivo que conecta espaço geográfico e corporeidades, evidenciando o funcionamento de uma prática que vai além de tintas, ponteiras e máquinas de tatuar, ao friccionar fronteiras geográficas mediante a pedagogização dos corpos.

O objeto de estudo desta investigação está circunscrito à prática da tatuagem, cada vez mais difundida, no Brasil, bem como à sua emergência como objeto de saber. Portanto, devotar-nos-emos a perspectivá-la desde o procedimento arquivístico, a fim de compreender como uma prática milenar se tornou regra na contemporaneidade, qual seja, submeter-se à prática da tatuagem, que está na moda e independe de sexo, classe social e grupos etários; ser excêntrico, nos dias atuais, é ter toda a superfície da pele tatuada, inclusive a esclerótica. Nesse sentido, a tatuagem tem adensando múltiplos interesses. A indústria de materiais e instrumentos, envolvendo um amplo modelo de negócios num mercado competitivo e em expansão. O desenvolvimento de pesquisas transdisciplinares, abarcando desde estudos no campo das Ciências da Saúde como no das Ciências Humanas. Assim, delineamos a hipótese geral em torno de uma pedagogização outra dos corpos via tatuagem, a qual se configura na contemporaneidade, também por intermédio de uma prática de submissão e não apenas como manifestação de liberdade, de resistência e de contestação ao status quo, segundo aponta grande parte dos estudos empreendidos sobre essa temática nos últimos trinta anos.

Pesquisa desenvolvida pela Rede Internacional "Imagens, Geografias e Educação", na qual se busca qualificar o processo de regulamentação da Lei 13.006/2015 a partir da valorização da própria cultura docente já existente (tanto em termos de práticas educativas vigentes quanto em termos de expectativas escolares relativas às múltiplas conexões entre cinema e escola). Essa pesquisa visa a um só tempo: a) realizar uma pesquisa mais ampla (regionalmente e quantitativamente falando) em torno de uma base de dados comum alimentada pela aplicação de um questionário-entrevista com professores de Geografia em todos os polos da Rede de Pesquisa; b) disponibilizar pesquisas diversificadas (qualitativamente falando) realizadas a partir de todos os polos da Rede de Pesquisa, resguardando suas diferenças

Este projeto de pesquisa refere-se à área de estudos das culturas escolares e, mais especificamente, das culturas profissionais docentes, e tem como objetivo refletir sobre processos de (re)construção de identidades docentes que ocorrem durante os cursos de formação inicial de professores e professoras ou ao longo de sua atividade profissional, em diversos níveis de ensino. Também busca investigar como esses processos identitários se conectam a formas de produção e de circulação de culturas profissionais nas instituições escolares e de outras culturas da sociedade mais ampla. Por meio da análise de diversas formas narrativas, como aquelas produzidas por professores de escolas públicas e de estagiários de um curso de licenciatura em uma universidade pública paulista, espera-se contribuir para o entendimento do processo de formação identitária e subsidiar práticas de docentes atuantes em cursos de formação de professores

Neste projeto de pós-doutorado, meu interesse de estudo está organizado em torno das tatuagens geográficas que se inserem, por sua vez, em um projeto mais amplo intitulado Geografias e(m) Corpos. Há várias pesquisas publicadas sobre tatuagens, mas nenhuma, em especial, sobre mapas tatuados. Todavia alguns desses trabalhos me interessaram por apresentarem discussões importantes na contemporaneidade acerca da body modification, auxiliando-me a situar as modificações corporais mais no âmbito da cultura do que da natureza humana. Meu objetivo é compreender a tatuagem geográfica como processo de subjetivação política, indissociável da ethopoiesis, isto é, da formação do sujeito, tendo como caminho metodológico a cartografia deleuziana

Meu interesse com essa pesquisa é estudar a corporeidade no contexto contemporâneo por meio do método cartográfico deleuziano. Nesse sentido, minha curiosidade reside em traçar as linhas de fuga criadas pela corporeidade no espaço, ou seja, o corpo produzindo espacialidade. Para tanto, lançarei mão de filmes, exposições artísticas, entre outras linguagens para criar fissuras nas linguagens clássicas da ciência geográfica, dilatando-as para outros territórios como o arte, por exemplo. Assim, tenho como objetivo geral problematizar as linguagens tanto geográficas quanto artísticas, de modo a desterritorializá-las, aproveitando a potência de seus percursos

O Projeto como um todo surgiu na perspectiva de adensamento das conversas, escritos e pesquisas desenvolvido nos últimos anos por vários pesquisadores da interface Imagens, Geografia e Educação, que vem apontando a questão da linguagem como um dos alinhavos (sem dúvida, tenso) entre estes três campos do conhecimento. Tratou-se da constituição/consolidação de uma rede de pesquisas por meio da integração de laboratórios e grupos de pesquisas que compartilham idéias e posturas produzidas a partir da crítica, instaurada nos meios científicos, decorrente da chamada crise paradigmática, em grande medida associada à questão da linguagem. Partindo da importância assumida pelas imagens no mundo contemporâneo, este projeto buscou a consolidação de seis núcleos acadêmicos, dentre eles, Campinas (FE-UNICAMP/EACH-USP/UNIFESP), Dourados (UFGD/UNESP- Presidente Prudente), Vitória (UFES), Florianópolis (UDESC/Colégio de Aplicação-UFSC) Natal (UFRN) e Crato [URCA], de estudo e criação visual e audiovisual de obras que atuam ou venham potencializar novas maneiras de imaginar o espaço, tendo em vista a constituição de uma nova política da espacialidade. O projeto adensou conhecimentos teóricos em torno das criações em imagens, notadamente vídeos e filmes, pelos grupos de pesquisa desta rede, os quais reúnem alunos de graduação e pós-graduação, além de professores das redes de ensino. Tendo em vista o quanto obras em linguagem audiovisual ou fotográfica atuam na educação visual e, portanto, participam das políticas de criação de memórias públicas, a aposta deste projeto deu-se no sentido de realizar obras quetivessem potência poética no burilamento da imaginação espacial e que viessem a se constituir como obras de circulação em ambientes educativos, visto que cada núcleo trabalhou em estreita relação com professores de geografia e outras disciplinas, tanto nos estudos acerca da educação pelas/nas/com as imagens, quanto na criação de obras visuais e audiovisuais

Nesta pesquisa delineamos como objeto de estudo as imagens da plataforma Google Earth, lanc#807;ado pela Google no ano de 2005, no contexto das Tecnologias deInformac#807;a#771;o Geogra#769;fica ou Geotecnologias (Global Positioning System, Remote Sensing e GeographicInformation Systems) - considerada por alguns autores como uma das tre#770;s megatecnologias do se#769;culo XXI(biotecnologia e nanotecnologia). Como procedimento anali#769;tico operar-se-á com o ferramental teo#769;rico da ana#769;lise de discurso foucaultiana, apresentada, de modo mais direto, em Arqueologia do saber, da qual foram extrai#769;das as noc#807;o#771;es de discurso, formac#807;a#771;o discursiva, enunciac#807;a#771;o e enunciado, com a finalidade de analisar os enunciados visuais e textuais da referida plataforma, partindo da hipo#769;tese de que ele se constro#769;i como monumento, dadas as condic#807;o#771;es de exerci#769;cio da func#807;a#771;o enunciativa do Google Earth, possi#769;veis somente no contexto das Tecnologias Digitais de Informac#807;a#771;o e Comunicac#807;a#771;o (TDIC)

A finalidade principal deste projeto diz respeito a análise das linguagens cartográfica e do sensoriamento remoto empregadas nos materiais curriculares de cursos e-learning oferecidos pelo Laboratorio de Información Geográfica (LatinGeo) de la Universidad Politécnica de Madrid (UPM). Nosso foco estará voltado para a contribuição na formação dos professores da Educação Secundária Obrigatória, oferecendo diversas propostas didáticas e ferramentas metodológicas para o uso das IDE (Infraestrutura de dados espaciais) como um recurso educativo nas aulas para as disciplinas que abordam conteúdos vinculados a informação geográfica e a utilização das novas tecnologias da informação e comunicação (TIC)

Este projeto apresentou uma pesquisa cuja temática situou-se na interface entre Geografia, Geologia, Cartografia e Educação, integrando atividades de ensino, pesquisa e extensão, por mim desenvolvidas como professora da Escola de Artes, Ciências e Humanidades da Universidade de São Paulo (EACH-USP). O objetivo principal desse estudo consistiu em melhorar o processo de ensino e aprendizagem da Geografia escolar no Brasil, a partir de resultados anteriores de pesquisa no campo da educação geográfica. Se, por um lado, no Brasil existem poucos estudos fundamentados sobre o ensino de Geografia, por outro, nos últimos anos tem aumentado o número de trabalhos voltados para o ensino de mapas ou de conceitos cartográficos. A despeito disso, notei certa escassez de trabalhos voltados para as representações cartográficas de temas ligados à Geografia Física e à Geologia nos livros didáticos de Geografia do Brasil. Assim, essa investigação consistiu em um estudo comparativo das representações cartográficas dos livros didáticos brasileiros e espanhóis acerca das temáticas de geografia física e geologia, visto que naquele país os temas ligados à geomorfologia e à geologia são abordados na disciplina de Geologia, existente no currículo escolar da Educação Secundária Obrigatória (ESO) espanhola. Para tanto, lancei mão tanto do referencial teórico da semiologia gráfica, proposta pelo cartógrafo francês Jacques Bertin, quanto dos mecanismos cartográficos de escala, simbologia e projeção, proposto pelo sociólogo português Boaventura de Sousa Santos. Portanto, o objetivo específico desse estudo foi compreender de que maneira as referidas temáticas são abordadas nos livros didáticos do Brasil e da Espanha

Pesquisa tem como objetivo analisar as práticas docentes de professores do ensino fundamental com o uso de atlas municipais escolares dos municípios de Rio Claro, Limeira e Ipeúna em São Paulo

Elaboração de atlas municipais escolares: histórico, geográfico e ambiental dos municípios paulistas de Rio Claro, Limeira e Ipeúna