Rosangela Andrade Aukar de Camargo.

Edital PRCEU n 02/2021 - Inclusão Social e Diversidade na USP e em Municípios de seus Campi. Introdução: a marginalização de grupos sociais que destoam da norma cis-heteronormativa com expectativas, demandas e restrições reproduzidas quando a heterossexualidade e a cisgeneridade são tomadas como normativa dentro de uma sociedade, contribuem ainda mais para o apagamento e a invisibilização das suas demandas específicas em saúde. O acolhimento não adequado às mulheres Lésbicas, Bissexuais, Transexuais e Travestis (LBTT) é um fator que gera violência dissidentes à norma, muitas vezes causando o seu afastamento nos serviços de saúde. Assim, cabe não só aos profissionais de saúde, mas também aos órgãos públicos no planejamento e formulação de políticas públicas, elaborar estratégias para planejar, implementar e avaliar as iniciativas para a saúde integral da população LGBT, tendo como principal eixo-guia a Política de Saúde Integral LGBT, entre elas promover ações e práticas educativas em saúde nos serviços do SUS, com ênfase na promoção da saúde mental, orientação sexual e identidade de gênero. Objetivo: desenvolver dois infográficos animados a partir do Círculo de Cultura Freireano e de uma revisão integrativa da literatura sobre acolhimento nutricional e de enfermagem voltados às mulheres lésbicas, bissexuais, transsexuais e travestis (LBTT) no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Espera-se ao final do desenvolvimento deste projeto que os infográficos animados sejam disponibilizados na rede da internet para alcançar o maior número de trabalhadores da saúde de todos os estados brasileiros e que o recurso seja utilizado em ambientes de aprendizagem virtual e/ou presencial na formação de profissionais para realizar o acolhimento LBTT nos serviços de saúde. Método: o círculo de cultura de Paulo Freire será implementado nos espaços de discussão da Liga de Estudos de Gênero e Sexualidade. Após a construção do protótipo será realizada a revisão e validação do material proposto por profissionais da área do estudo a fim de conferir qualidade ao conteúdo. Pretende-se com este projeto contribuir para: a formação dos profissionais da saúde para o acolhimento integral de mulheres lésbicas, bissexuais, transsexuais e travestis; a remoção de estigmas e violências no acolhimento de mulheres LBTT nas Redes de Atenção Básica; e com a reaproximação das mulheres LBTT dos serviços de saúde e das Redes de Atenção Básica.

PUB-Extensão - n projetos: 2020/107; 2021/418; 2022/1359. Este projeto de cultura e extensão universitária busca aplicar o conhecimento construído por estudantes de enfermagem durante a graduação para capacitar a comunidade e profissionais da educação no município de Ribeirão Preto/SP sobre atendimento inicial em primeiros socorros e desengasgo em bebês menores de um ano de idade bem como distribuir gratuitamente a cartilha O que fazer quando seu bebê engasgar?. Esta ação extensionista está em vigor desde 2018 com a participação de duas bolsistas e voluntário. Nessa proposta atual, as atividades acontecerão em duas frentes: 1) na primeira, as bolsistas realizarão orientação sobre o os principais acidentes na infância e divulgação e distribuição do material educativo (cartilha) sobre desengasgo para a comunidade; esta atividade poderá acontecer presencialmente com visitas às unidades de saúde (assim que a universidade retomar as atividades presenciais) ou por meio de redes sociais com streaming ao vivo divulgados nas redes sociais do projeto; 2) na segunda, as bolsistas participarão de atividade para profissionais da educação sobre o suporte básico a vida e desengasgo, utilizando metodologia ativa de ensino e simulação; esta atividade poderá acontecer presencialmente (assim que a universidade retomar as atividades presenciais) ou por meio de redes sociais com streaming ao vivo. Espera-se com esta proposta continuar a divulgar o conhecimento científico adaptado ao conhecimento popular para uso da comunidade contribuindo para melhorar o conhecimento sobre o cuidado com o bebê e crianças.

EDITAL PRG 01/2018 - PROGRAMA APRENDER NA COMUNIDADE. Este projeto tem como foco a formação docente na educação profissional técnica de nível médio em enfermagem, sendo a comunidade envolvida professores dessa modalidade de ensino. Serão realizadas ações de formação continuada/permanente de professores atuantes na educação profissional técnica de nível médio, em escolas técnicas da área de saúde/enfermagem que são parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto, Universidade de São Paulo (EERP/USP), integrando alunos do quinto ano do curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem, com a intenção de contribuir para o desenvolvimento profissional docente, bem como para o aprimoramento da formação técnica de enfermagem, tendo em vista o contexto do Sistema Único de Saúde (SUS).

Trabalha no desenvolvimento, divulgação e aplicação de projetos, que buscam consolidar inúmeras experiências educacionais, pedagógicas e didáticas na Educação Permanente em Saúde (EPS). Estrutura-se a partir das necessidades de aprendizagem do cotidiano dos interlocutores que compõem o Núcleo de Educação Permanente em Saúde (NEPH) dos Departamentos Regionais de Saúde VBarretos e XIII-Ribeirão Preto. Prioriza questões pertinentes à aprendizagem, às metodologias aplicadas, à didática, além da inclusão e formação de cidadãos, inseridos num projeto de fortalecimento e gestão da integralidade do cuidado no Sistema Único de Saúde nos diversos municípios das regiões acima. Contribuimos com a construção do conhecimento que busquem atender à demanda de implantação da EPS nas divesas instituições de saúde na atenção básica e hospitalar.

As Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino de Graduação em Enfermagem e o Programa de Formação de Professores da USP têm enfatizado a necessidade de um salto qualitativo na área de formação de enfermeiros e de professores. O enfermeiro no Brasil tem como atribuição legal a atuação na formação de auxiliares e técnicos de enfermagem, os quais compõem o maior contingente de profissionais da área da saúde, especialmente para atender a demanda do Sistema Único de Saúde - SUS. Outra função estratégica da enfermagem é atuar em espaços escolares com alunos da educação básica, seus familiares e professores, por meio do desenvolvimento de ações no âmbito da Promoção da Saúde. Portanto, no campo da Enfermagem destaca-se a formação do enfermeiro para atuar como professor dos cursos de educação profissional em enfermagem (formação de auxiliares e Técnicos de Enfermagem), bem como para desenvolver ações de promoção da saúde na educação básica. Assim, se faz imprescindível possibilitar espaços adequados para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e atitudes para a docência, contextualizados a partir da realidade social, das diretrizes educacionais e do SUS. O Laboratório de Práticas Educativas atende alunos do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERP, sendo necessário um espaço físico adequado, devidamente planejado, organizado e equipado para que o aluno de graduação possa desenvolver as habilidades pedagógicas, técnicas e relacionais para o ensino nos cenários das escolas da educação básica e profissional em enfermagem. Particularmente, para a formação do professor do ensino técnico em enfermagem, o desenvolvimento de habilidades técnicas e atitudinais para execução de procedimentos e cuidados é crucial para um ensino de qualidade. As práticas educativas em laboratório, junto ao ensino técnico envolvem a utilização de materiais de consumo necessários para a realização de procedimentos/cuidados de enfermagem, sendo que muitos deles são descartáveis, tendo em vista aspectos de biossegurança. Permitir que o licenciando possa planejar com segurança, exercitar e apreender os procedimentos a serem ensinados aos futuros trabalhadores de enfermagem que estarão no mundo do trabalho terá impacto não só na qualidade da formação oferecida pelo ensino de graduação da EERP, como também pelas escolas técnicas, o que pode repercutir nas ações de cuidado que serão realizadas por estes profissionais, pautadas na humanização, na segurança do paciente, família e equipe de saúde. Estes elementos são essenciais para a construção do cuidado integral proposto pelas atuais políticas públicas de saúde. Da mesma forma, a atuação do licenciando na Educação Básica prevê o desenvolvimento das habilidades pedagógicas, técnicas e relacionais voltadas para a Educação e Promoção de Saúde no contexto escolar, visando o empoderamento e o fortalecimento da cidadania, proporcionando melhor qualidade de vida da comunidade. Para atender às demandas emanadas do contexto do ensino acima referido justifica-se a necessidade de incrementar os recursos materiais e equipamentos para o desenvolvimento das atividades previstas no ensino de graduação do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERP. Assim, este projeto busca incrementar os recursos materiais deste laboratório de ensino para a aprendizagem da docência.

A política é campo da ação humana, individual e coletivamente organizada. As políticas públicas são conjuntos de programas, ações e atividades desenvolvidas pelo Estado diretamente ou indiretamente, que visam assegurar determinado direito de cidadania. Como ?política de educação na saúde?, a ?educação permanente em saúde? envolve a contribuição do ensino à construção do Sistema Único de Saúde (SUS), que contemplam integralidade na condição de diretriz do cuidado à saúde e a participação popular com papel de controle social sobre o sistema de saúde. A ?educação permanente em saúde? foi amplamente debatida pela sociedade brasileira organizada e aprovada na XII Conferência Nacional de Saúde e no Conselho Nacional de Saúde (CNS) por meio da Resolução CNS n. 353/2003 e da Portaria MS/GM n. 198/2004. A ?educação permanente em saúde? tornou-se, dessa forma, a estratégia do SUS para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores para a saúde. O Núcleo de Educação Permanente e Humanização ? NEPH, composto pelos representantes dos Colegiados de Gestão Regional ? CGR- Vale das Cachoeiras- VC, Horizonte Verde ? HV e Aquífero Guarani ? AG, de interlocutores de EP e Humanização representantes dos municípios da abrangência deste DRS XIII, de Instituições de Ensino Superior ? IE, de técnicos do Centro de Desenvolvimento e Qualificação para o SUS ? CDQ e Articuladores da Atenção Básica, apresentou nos últimos anos Planos Regionais em Educação Permanente em Saúde ? PAREPS com propostas de intervenção e levantamento de situações problemas a partir de discussões, reflexões, troca de experiências entre profissionais e a instituição do NEPH municipal, de forma a provocar nesses trabalhadores incremento na qualidade da atenção dispensada aos usuários do SUS nos respectivos municípios. Deste modo, este projeto propõe-se a participar do NEPH e contribuir para o desenvolvimento de recursos humanos com ênfase na Rede de Atenção à Saúde como propostas de trabalho nos serviços de saúde e com a

Trata-se de projeto financiado pela Pró-Reitoria de Graduação da Universidade (Projeto Pró-Ensino), com a finalidade de construir Material Educativo - E-book - para apoio à aprendizagem da elaboração de planos de aula pelos alunos do Curso Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem - EERP/USP..

Descrição: Estudo metodológico de tradução do Educational Quality Improvement (EQI) Toolkit, que é um kit de ferramentas que contempla um plano para a melhoria da qualidade da educação em enfermagem e obstetrícia em um sistema de saúde universal e atenção primária, o qual tem aderência às recomendações da Organização Mundial de Saúde e foi proposto pelo Centro Colaborador PAHO/WHOCC for International Nursing - University of Alabama at Birmingham, EUA. A Escola de Enfermagem de Ribeirão Preto da Universidade de São Paulo foi convidada para fazer a tradução e a adaptação cultural do referido instrumento. Objetivo: Traduzir e adaptar culturalmente para a língua portuguesa, falada no Brasil, o Educational Quality Improvement (EQI) Toolkit. Metodologia: será utilizada a metodologia recomendada pelos autores do EQI, que abrange os procedimentos de tradução por dois tradutores independentes professores da instituição; um docente para realizar a reconciliação das traduções, um piloto feito com uma equipe de quatro professores e três funcionários da instituição que participarão de webnar de treinamento sobre uso do EQI e de sessões de coaching virtual com a equipe do EQI da Universidade do Alabama, elaboração de um relatório de avaliação piloto. Resultados esperados: colaborar na estratégia mundial de fortalecimento da qualificação de educação em enfermagem.

A formação do enfermeiro licenciado, sintonizada com as demandas sociais, exige efetiva inserção dos alunos nos cenários reais. Trata-se de inserção cuja intencionalidade se volte para a problematização e criticidade da prática profissional, com caráter transformador. A proposta interdepartamental, ora apresentada, se baseia no princípio da articulação teoria-prática, presente nas sete disciplinas da área de educação do Curso de Bacharelado e Licenciatura em Enfermagem da EERP/USP que desenvolvem a formação do enfermeiro para a docência na educação profissional técnica de nível médio e para as atividades educativas de promoção à saúde na educação básica. Dentre os seus objetivos, destacam-se: manter e modernizar o Laboratório de Práticas Pedagógicas (LPP) do Curso de Bacharelado e Licenciatura; manter a formação dos licenciados em perspectiva crítica e comprometida com os cenários reais de atuação profissional; contribuir para a manutenção e fortalecimento das relações compromissadas com as escolas parceiras do Curso de Bacharelado e Licenciatura. Todas as atividades educativas realizadas pelos licenciados precisam ser rigorosamente estruturadas, demandando: espaços adequados para o estudo, a busca de conhecimentos e o planejamento coletivo de atividades, com equipamentos e outros recursos variados e inovadores que permitam a elaboração de propostas didático-pedagógicas participativas e mobilizadoras do pensar crítico e da autonomia. Nesse sentido, esta proposta se articula ao projeto pedagógico do curso envolvido, considerando seus objetivos, perfil de formação e princípios teóricos. São solicitados recursos a serem alocados no LPP, bem como em outros laboratórios clínicos da Unidade, sendo esta proposta caracterizada como interdisciplinar e que se articula a outros projetos de ensino, pesquisa e extensão, buscando integrá-los, bem como potencializar o uso de seus recursos, considerando os avanços científico-culturais e tecnológicos das áreas de educação e saúde.

Edital Inclusão Social e Diversidade na USP e em Municípios de seus Campi - 02/2021 - Pró-Reitoria de Cultura e Extensão Universitária. Introdução: a marginalização de grupos sociais que destoam da norma cis-heteronormativa com expectativas, demandas e restrições reproduzidas quando a heterossexualidade e a cisgeneridade são tomadas como normativa dentro de uma sociedade, contribuem ainda mais para o apagamento e a invisibilização das suas demandas específicas em saúde. O acolhimento não adequado às mulheres Lésbicas, Bissexuais, Transexuais e Travestis (LBTT) é um fator que gera violência dissidentes à norma, muitas vezes causando o seu afastamento nos serviços de saúde. Assim, cabe não só aos profissionais de saúde, mas também aos órgãos públicos no planejamento e formulação de políticas públicas, elaborar estratégias para planejar, implementar e avaliar as iniciativas para a saúde integral da população LGBT, tendo como principal eixo-guia a Política de Saúde Integral LGBT, entre elas promover ações e práticas educativas em saúde nos serviços do SUS, com ênfase na promoção da saúde mental, orientação sexual e identidade de gênero. Objetivo: desenvolver um infográfico animado a partir do Círculo de Cultura Freireano e de uma revisão integrativa da literatura sobre acolhimento de enfermagem voltados às mulheres lésbicas, bissexuais, transsexuais e travestis (LBTT) no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Espera-se ao final do desenvolvimento deste projeto que o infográfico animado seja disponibilizado na rede da internet para alcançar o maior número de trabalhadores da saúde de todos os estados brasileiros e que o recurso seja utilizado em ambientes de aprendizagem virtual e/ou presencial na formação de profissionais para realizar o acolhimento LBTT nos serviços de saúde. Método: o círculo de cultura de Paulo Freire será implementado nos espaços de discussão da Liga de Estudos de Gênero e Sexualidade. Após a construção do protótipo será realizada a revisão e validação do material proposto por profissionais da área do estudo a fim de conferir qualidade ao conteúdo. Pretende-se com este projeto contribuir para: a formação dos profissionais da saúde para o acolhimento integral de mulheres lésbicas, bissexuais, transsexuais e travestis; a remoção de estigmas e violências no acolhimento de mulheres LBTT nas Redes de Atenção Básica; e com a reaproximação das mulheres LBTT dos serviços de saúde e das Redes de Atenção Básica..

Introdução: a marginalização de grupos sociais que destoam da norma cis-heteronormativa com expectativas, demandas e restrições reproduzidas quando a heterossexualidade e a cisgeneridade são tomadas como normativa dentro de uma sociedade, contribuem ainda mais para o apagamento e a invisibilização das suas demandas específicas em saúde. O acolhimento não adequado às mulheres Lésbicas, Bissexuais, Transexuais e Travestis (LBTT) é um fator que gera violência dissidentes à norma, muitas vezes causando o seu afastamento nos serviços de saúde. Assim, cabe não só aos profissionais de saúde, mas também aos órgãos públicos no planejamento e formulação de políticas públicas, elaborar estratégias para planejar, implementar e avaliar as iniciativas para a saúde integral da população LGBT, tendo como principal eixo-guia a Política de Saúde Integral LGBT, entre elas promover ações e práticas educativas em saúde nos serviços do SUS, com ênfase na promoção da saúde mental, orientação sexual e identidade de gênero. Objetivo: desenvolver dois infográficos animados a partir do Círculo de Cultura Freireano e de uma revisão integrativa da literatura sobre acolhimento nutricional e de enfermagem voltados às mulheres lésbicas, bissexuais, transsexuais e travestis (LBTT) no contexto do Sistema Único de Saúde (SUS). Espera-se ao final do desenvolvimento deste projeto que os infográficos animados sejam disponibilizados na rede da internet para alcançar o maior número de trabalhadores da saúde de todos os estados brasileiros e que o recurso seja utilizado em ambientes de aprendizagem virtual e/ou presencial na formação de profissionais para realizar o acolhimento LBTT nos serviços de saúde. Método: o círculo de cultura de Paulo Freire será implementado nos espaços de discussão da Liga de Estudos de Gênero e Sexualidade. Após a construção do protótipo será realizada a revisão e validação do material proposto por profissionais da área do estudo a fim de conferir qualidade ao conteúdo. Pretende-se com este projeto contribuir para: a formação dos profissionais da saúde para o acolhimento integral de mulheres lésbicas, bissexuais, transsexuais e travestis; a remoção de estigmas e violências no acolhimento de mulheres LBTT nas Redes de Atenção Básica; e com a reaproximação das mulheres LBTT dos serviços de saúde e das Redes de Atenção Básica.

No Brasil, mais de 1,6 milhão dos profissionais de enfermagem que atuam em serviços de saúde do país são técnicos de enfermagem. Sabe-se que a formação profissional desta categoria de nível médio/técnico apresenta dificuldades históricas, sendo implementadas estratégias paliativas que desafiam a preparação de futuros profissionais. Neste contexto, a língua portuguesa foi identificada como uma das áreas em que estudantes do ensino técnico em enfermagem apresentam dificuldades, principalmente, em aspectos gramaticais e ortográficos. Frente ao exposto, o presente Projeto de Pesquisa de Mestrado no PPG Enfermagem em Saúde Pública tem como objetivo geral analisar o conhecimento de língua portuguesa entre estudantes de nível técnico em enfermagem do Nordeste e Sudeste brasileiro. Trata-se de uma pesquisa observacional, quantitativa e transversal, com abordagens descritiva e inferencial, a ser realizada com estudantes de nível técnico em enfermagem de instituições privadas de ensino, localizadas nos municípios de Tobias Barreto - SE (Nordeste) e Ribeirão Preto - SP (Sudeste), Brasil. Será utilizada como fonte de coleta de dados a ferramenta Google Forms, da Plataforma Google, cujo instrumento de coleta/formulário on-line possui questões objetivas relacionadas às condições sociodemográficas, contexto familiar e educacional e conhecimentos básicos da língua portuguesa.Palavras-chave: Educação Profissional; Ensino; Língua Portuguesa; Técnicos de Enfermagem.

A finalidade da presente pesquisa de iniciação científica é conhecer o perfil do estudante do curso professional técnico de nível médio em enfermagem. Trata-se de um estudo de abordagem quantitativa, descritivo, do tipo inquérito. O campo de pesquisa será duas escolas privadas da cidade de Ribeirão Preto (SP), que oferecem cursos profissionalizantes. A população será constituída de estudantes matriculados nos cursos de formação de auxiliares e técnicos de enfermagem. A coleta de dados será realizada por meio de questionário estruturado. Os dados coletados serão digitados, armazenados e analisados por estatística descritiva, e apresentados na forma de tabelas e gráficos. Espera-se que o estudo forneça subsídios para o planejamento e melhoria do processo de formação na educação profissional técnica de nível médio na enfermagem, com escolhas didáticas que considerem o perfil do estudante.

De acordo com a OMS, 140 milhões de nascimentos ocorrem no mundo a cada ano (OMS, 2018). Dentre estes nascimentos, o número da mortalidade materna é inaceitavelmente alto, estima-se que ocorra cerca de 830 óbitos maternos por dia em todo o mundo por causas evitáveis relacionadas à gestação e ao parto (OPAS, 2018). No Brasil embora tenha ocorrido uma elevação da cobertura de assistência ao pré-natal, ainda há números elevados de mortalidade materna por ano (68,2/100 mil nascidos vivos) (LEAL, et al, 2014). A OMS aponta que nos últimos 20 anos, houve um grande aumento de intervenções durante o trabalho de parto, intervenções estas que deveriam ser utilizadas apenas para evitar riscos ou tratar complicações, tais como o uso excessivo de oxitocina para acelerar o trabalho de parto e o elevado número de cesarianas no país. No Brasil o trabalho é marcado pelo uso de várias intervenções, medicamentos, tecnologias e procedimentos cirúrgicos sem necessidade e embasamento científico, o que prejudica o desencadeamento natural do parto, podendo causar riscos para a mulher e o recém-nascido. Dentre as intervenções mais utilizadas podemos destacar o uso de ocitocina, amniotomia, enema, analgesia peridural, manobra de Kristeller, puxo precoce, episiotomia e cesariana (ALVES, et al, 2015). Sabendo que o infográfico animado é um recurso de comunicação que utiliza elementos visuais aliados a textos verbais, reduzidos e objetivos, para passar uma informação e que se destaca por ser um recurso visual que facilita os processos de aprendizagem nas mais diversas áreas do conhecimento (BRAGA, 2009; SANTOS, AMARAL, 2012), o presente projeto propõe o desenvolvimento de um infográfico animado para demonstrar as boas práticas de atenção ao parto, as intervenções que devem ser realizadas após avaliação do risco-benefício e os procedimentos provavelmente não benéficos ou prejudiciais.Trata-se de um estudo metodológico. Os estudos metodológicos envolvem estratégias complexas e sofisticadas para as investigações dos métodos de obtenção, organização de dados e condução de pesquisas rigorosas. Eles tratam do desenvolvimento, da validação e da avaliação de ferramentas e métodos de pesquisa, o que favorece a condução de investigações com rigor acentuado (POLIT; BECK, 2011). Durante o desenvolvimento do infográfico animado, seguimos as recomendações de Carvalho e Aragão, 2012, que propõe 10 etapas para a construção do recurso tecnológico.

A enfermagem brasileira tem pesquisas pontuais sobre a qualidade do processo formativo de auxiliares e técnicos de enfermagem, principalmente no tocante à dimensão ética, que também não oferecem um panorama sobre o seu real comprometimento para com a população. Pensar a dimensão ética, significa desenvolver a sensibilidade e o raciocínio autônomo de estudantes com base no procedimento dialógico a ser ofertado durante a formação, ponto central que sustenta o estado democrático e a política de saúde do país, em que o pluralismo é uma de suas características. Com isso, objetiva-se analisar os princípios norteadores da prática docente para o desenvolvimento da dimensão ética de estudantes do nível médio em enfermagem, à luz da abordagem histórico cultural. Trata-se de pesquisa analítica com abordagem qualitativa, e adotará os pressupostos do referencial histórico-cultural de Vigotski, que no cenário científico tem discutido o processo de constituição do sujeito em diferentes contextos e condições sociais. O estudo será desenvolvido numa instituição de ensino profissional de nível médio em Enfermagem, localizada numa
cidade do interior do Estado de São Paulo, com uma população de mais de 700.000 habitantes, referência regional na área da saúde e da educação.

Vigência: 01 de abril de 2019 - 31 de março de 2021. Este estudo se propõe a desenvolver e aplicar o "serious game Comunica-enf" utilizando a realidade virtual para melhorar o conhecimento e a confiança dos estudantes de enfermagem na comunicação com paciente e família. Os objetivos específicos são: 1) descrever o processo de desenvolvimento de conteúdo e técnico do "serious game Comunica-enf" em realidade virtual; 2) avaliar o "serious game Comunica-enf" quanto à aparência; 3) avaliar o impacto do uso do "serious game Comunica-enf" sobre as emoções de estudantes em enfermagem; 4) avaliar as aprendizagens atitudinais, procedimentais e cognitivas desenvolvidas pelos estudantes de enfermagem sobre o tema comunicação a partir da utilização do "serious game Comunica-enf". Metodologia: Pesquisa metodológica para desenvolvimento e avaliação do "serious game Comunica-enf" (objetivos 1 e 2) e quase-experimento (objetivos 3 e 4), o qual será desenvolvido em três etapas. Na primeira etapa o conteúdo será desenvolvido com apoio de literatura pertinente; o desenvolvimento técnico do "serious game" em realidade virtual será realizado por equipe contratada respeitando princípios pedagógicos de aprendizagem virtual. A segunda etapa avaliará a aparência do game por meio de instrumento específico a partir da participação de 20 professores e 27 estudantes de enfermagem. Finalmente, a terceira etapa envolverá uma atividade educativa com "serious game Comunica-Enf", na qual será aferida as emoções de estudantes de enfermagem durante a simulação de realidade virtual e avaliar as aprendizagens atitudinais, procedimentais e cognitivas imediatamente ao término da simulação da atividade e duas semanas após.

INTRODUÇÃO: no Brasil, a formação de recursos humanos para o Sistema Único de Saúde (SUS) tem avançado na última década com a disseminação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde (PNEPS). Neste contexto está inserido o Serviço de Atendimento Móvel de Urgência (SAMU), tendo em vista que a qualificação de suas ações depende de uma equipe que aprimora suas competências técnicas baseada nas evidências da literatura e consciente de suas responsabilidades ético-sociais. Um dos desafios da gestão participativa do SAMU é a implantação de um processo de trabalho que possa integrar no seu cotidiano atividades de educação, que favoreçam as mudanças da prática profissional que se fizerem necessárias frente aos problemas identificados. Atividades que deverão ser construídas a partir do diálogo democrático entre profissionais e gestores. OBJETIVO: analisar as práticas formativas adotadas na qualificação dos profissionais do Serviço de Atendimento Móvel de Urgência e as necessidades de aprendizagem para os profissionais da unidade. MÉTODO: trata-se de uma pesquisa descritiva de caráter qualitativo realizada com profissionais de saúde trabalhadores do SAMU de munícipio do interior do Estado de São Paulo; o referencial teórico-metodológico utilizado foi o de Paulo Freire; a coleta de dados será por meio de reuniões online previamente combinadas com os participantes que serão transcritas, e a partir daí analisadas por categorias temáticas. Braun e Clark subsidiará a construção de um mapa temático com as principais categorias dos assuntos trazidos pelos participantes. Espera-se que com este estudo a EP de trabalhadores dp SAMU possam ser assumidas no cotidiano do processo de trabalho.

A pesquisa é um estudo intervencionista na área da educação, que tem como objetivo realizar um explanação com um recurso audiovisual (infográfico animado) sobre Educação Permanente em Saúde, para alunos e professores do curso profissionalizante de Enfermagem nos período final do curso. Posteriormente a explanação, os alunos realizaram atividades práticas obrigatórias do curso, momento pertinente para a execução de algumas práticas sobre Educação Permanente em Saúde. A fase final da coleta de dados é um grupo focal com os alunos, sobre suas experiencias em estágio e sobre o tema abordado, e outro grupo focal, este com os professores, com a finalidade de explorar as competências trabalhadas pelos alunos em estágio, com foco em ações de Educação Permanente em Saúde, e sobre o próprio tema em relação a formação destes profissionais.

A prática docente na formação do enfermeiro requer o desenvolvimento de competências específicas e pedagógicas, que se articula em atividades planejadas nos diversos ambientes de aprendizagem, pressupondo-se que os docentes da Educação Profissional de Nível Médio em Enfermagem
conheçam os princípios orientadores da prática pedagógica ao longo dos estágios. Esse projeto tem por objetivo identificar e analisar os princípios orientadores da docência nos estágios na formação de nível médio em enfermagem, a partir da ótica docente. Trata-se de um estudo descritivo exploratório de abordagem qualitativa. A pesquisa será desenvolvida em um município de médio porte, situado na região nordeste do estado de São Paulo e região sudeste do país. O cenário da pesquisa compreende três instituições de formação de nível médio em enfermagem, duas de natureza privada e uma de natureza pública.

O currículo oculto é um grupo de padrões, valores, suposições, crenças, rituais e mensagens não escritas no currículo formal que são estabelecidas nas interações interpessoais entre professores/preceptores e alunos, tanto em contextos clínicos como em outros cenários de ensinoaprendizagem. O currículo oculto é fortemente influenciado pelo ambiente cultural e social em que está inserido e pode não estar ligado ao currículo formal; no entanto, o currículo oculto participa de maneira significativa no processo educacional tanto do estudante de medicina quanto do médico residente. O presente estudo pretende identificar, descrever e analisar os elementos do currículo oculto entre internos do curso de medicina, médicos residentes e preceptores/professores atuantes na atenção básica em pediatria, em 2 unidades da cidade de Ribeirão Preto (SP, Brasil): Centro Médico Social Comunitário ?Vila Lobato? (CMSCVL) e Unidade de Saúde da Família ?César Augusto Arita? - (USFCAA). Os pesquisadores utilizar-se-ão de duas técnicas de coletas de dados: narrativas escritas e grupos focais. A análise de conteúdo, segundo a perspectiva de Bardin, será utilizada tanto para a avaliação de narrativas quanto para discussões em grupos focais.

Descrição: Este estudo tem como objetivo geral avaliar a comunicação dos alunos de enfermagem em ambientes de simulação clínica considerando-se também a percepção dos professores sobre a simulação enquanto estratégia de ensino, buscando contribuir com evidências e tecnologias para a constituição de saberes e práticas de ensino em enfermagem. Metodologia: Trata-se de uma pesquisa metodológica (para objetivos 1, 2) e descritiva (objetivo 3, 4 e 5) que será desenvolvida em quatro etapas articuladas aos objetivos propostos, no período de 36 meses.Etapa 1,estudo metodológico no qual para desenvolvimento do cenário em português será utilizado o framework para a aprendizagem de simulação no ensino de enfermagem desenvolvido por Daley & Campbell. Etapa 2 versa sobre a validação da HCAT o português brasileiro considerando-se a proposta de processo metodológico de Guillemin, Bombardier e Beaton (1993) aprimorada por Ferrer et al (1996), quais sejam: Tradução inicial para língua portuguesa; Avaliação pelo Comitê de Revisão ou Juízes; Retro tradução (backtranslation); Avaliação semântica dos itens; Pré-teste e Análise das propriedades da medida adaptada. Etapa 3 trata-se de estudo de abordagem qualitativa para o qual serão convidados todos os docentes que ministram o ensino simulado para estudantes de graduação em enfermagem. Para coleta de dados será utilizado um roteiro semiestruturado com uma questão disparadora, para realização da entrevista. temática.Etapa 4, refere-se a estudo de caráter descritivo do qual participarão alunos do último ano de curso de enfermagem os quais serão convidados a participar de uma simulação sobre comunicação. Serão utilizados dois instrumentos, o HCAT traduzido e também será utilizada a Escala de Satisfação com as Experiências Clínicas Simuladas (ESECS). Os dados relativos à habilidade da comunicação de estudantes em cenário de simulação e a satisfação durante a simulação serão analisados por meio de estatística descritiva e testes estatísticos pertinentes.

O estudo tem por objetivo analisar os modelos de gestão adotados pela Secretarias de Saúde dos municípios que compõem o Departamento Regional de Saúde XIII (DRS XIII), bem como identificar as necessidades de aprendizagem dos gestores e trabalhadores acerca dos pressupostos do modelo compartilhado de gestão.

No acesso da população aos serviços de saúde, a Atenção Básica em (ABS) é considerada a porta de entrada do sistema, como o primeiro nível de contato da população com o sistema, aquele mais próximo às famílias e à comunidade. Os objetivos deste projeto serão: identificar as necessidades de aprendizagem sobre acolhimento com classificação de risco junto aos enfermeiros que atuam como interlocutores no Núcleo de Educação Permanente e Humanização (NEPH) e desenvolver uma tecnologia educacional digital sobre a temática com a participação ativa destes enfermeiros. Embasado no design participativo, será construído um serious game sobre o assunto, utilizando o modelo User-Centered Design, composto por 7 fases: escolha do tema e fatores motivacionais para o desenvolvimento do projeto; avaliação e análise das necessidades dos enfermeiros da ABS sobre o tema; identificação de soluções baseadas na literatura; articulação dos objetivos, relacionando as necessidades de aprendizado e o conteúdo; análise de questionamentos dos enfermeiros; desenvolvimento detalhado da temática e do conteúdo; avaliação e validação do game.

a disseminação de oficinas pedagógicas para a necessária qualificação da gestão e do cuidado no Sistema Único de Saúde, têm sido uma estratégia amplamente utilizada por educadores e profissionais formados em áreas diversas da saúde e das ciências humanas. Ocorrem em espaços variados, porém pouco se sabe sobre suas contribuições para formação de representantes que têm o papel de interlocução nos Núcleos de Educação Permanente e Humanização (NEPH) dos Departamentos Regionais de Saúde. Esse projeto tem como objetivo identificar as contribuições de oficinas pedagógicas com método ativo de aprendizagem na formação do interlocutor do NEPH na disseminação da Política da Educação Permanente em Saúde do Sistema Único de Saúde. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa. O estudo será realizado em um município no interior de São Paulo. Serão convidados a integrar à pesquisa, 25 interlocutores do Núcleo de Educação Permanente e Humanização (NEPH) regional que representam seus municípios há pelo menos 6 meses nas reuniões ordinárias e que participaram das oficinais pedagógicas desenvolvidas em 2016. Como instrumentos de coleta de dados serão utilizadas as informações provenientes das observações realizadas pelos pesquisadores e registradas em um diário de campo, de questionário sobre as atividades educativas desenvolvidas pelos participantes nos municípios de origem, e por um Grupo Focal (GF), que será gravado e posteriormente transcrito. As informações provenientes das fontes descritas acima, serão submetidos à análise de conteúdo, modalidade temática de Bardin. Espera-se que essa pesquisa possa subsidiar a disseminação da política de educação permanente em saúde para a qualificação de profissionais e o fortalecimento das redes de atenção regional de saúde do SUS e contribua para o avanço das estratégias didático-pedagógicas na utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem.
Descritores: Educação Permanente em Saúde; Oficinas Pedagógicas; Método Ativo de Aprendizagem

A formação do profissional de nível médio em enfermagem é vital para a sustentação e funcionamento das instituições de saúde no Brasil, pois trata-se de contingente majoritário de trabalhadores deste contexto. Desta forma conhecer as produções cientificas sobre a educação destes profissionais, significa descrever e interpretar os avanços que ocorrem no setor e possivelmente contribuir com o planejamento de ações futuras no campo da educação e saúde. O objetivo com este estudo é identificar e caracterizar as publicações brasileiras relacionadas à educação professional de nível médio em enfermagem produzidas entre os anos de 2010-2016. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura realizada nas bases de dados eletrônicas PUBMED/MEDLINE, CINAHL e LILACS, BVS Enfermagem. A busca a ser realizada utilizará dos seguintes descritores controlados: ?Educação Profissionalizante?, ?Educação Técnica em Enfermagem?, ?Técnicos de Enfermagem?, ?Enfermagem? e ?Brasil?. Espera-se ao concluímos este estudo elaborar uma síntese da produção de conhecimento na formação de nível técnico em enfermagem no período, tendo em vista a representatividade destes profissionais no cenário da saúde brasileira.
Descritores: Educação Profissionalizante, Educação Técnica em Enfermagem, Técnicos de Enfermagem.

Introducão: a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) é uma nova estratégia utilizada no ensino, caracteriza-se principalmente por colocar o estudante no centro, no qual ele atua ativamente no seu processo de aprendizagem, articulando os conhecimentos prévios com o estímulo proporcionado pelos problemas selecionados para o estudo. Nessa estratégia é incentivado o pensamento crítico e as habilidades de comunicação na resolução de problemas relativos aos cuidados de enfermagem/saúde, e também a necessidade de aprender ao longo da vida. Objetivo: o presente estudo terá como objetivo realizar uma revisão da literatura sobre as produções científicas relacionadas ao uso da aprendizagem baseada em problemas no ensino da enfermagem. Método: revisão integrativa da literatura. A pesquisa será realizada nas bases de dados PUBMED, LILACS, ERIC e CINAHL e abrangerá artigos do período de 2011 à 2016, nos idiomas português e inglês, em formato de artigo e disponíveis para leitura na íntegra. Espera-se com estudo elaborar uma síntese dos estudos sobre os efeitos da ABP na formação do enfermeiro. 
Palavras-chave: Aprendizagem Baseada em Problemas; Ensino; Enfermagem; Metodologia Ativa.

o mapa conceitual é um recurso pedagógico inovador que se desenvolveu concomitantemente às pesquisas sobre aprendizagem significativa, nos Estados Unidos da América. Sua utilização tem sido adotada nas escolas elementares, no ensino médio, na graduação e pós-graduação, porque produz de forma clara os avanços na construção do conhecimento do aluno. O trabalho ativo e reflexivo do aluno permite uma compreensão do objeto de estudo, que rompe com o paradigma do método tradicional de ensino, ao se tornar protagonista de sua aprendizagem e não mero receptor de informações. Criativo e com o suporte da tecnologia digital, tornou-se uma proposta que motiva o aluno a aprender. O objetivo deste estudo foi realizar uma pesquisa documental sobre as produções científicas relacionadas ao uso do mapa conceitual no ensino da enfermagem. Tratou-se de pesquisa documental, retrospectiva, de natureza qualitativa, utilizando, como fonte de informações, os Anais das Conferências Internacionais sobre Mapa Conceitual, disponíveis no site oficial do Congresso. 
Descritores: nursing; nurse; health.

A Educação Permanente em Saúde (EPS) coloca o cotidiano do trabalho e da formação em constante análise, construindo espaços coletivos para a reflexão e avaliação das práticas profissionais. A EPS além de ser uma política de educação na área da saúde, para a construção e fortalecimento do SUS, se constitui também em prática de ensino-aprendizagem, tendo como base o método problematizador e a aprendizagem significativa. Embora a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde tenha sido implementada em 2004, os estudos realizados por Paschoal, Mantovani, Méier (2007), Barth, et al (2014), Sousa, Brandão, Parente (2015) e Mishima, et al (2015) comprovam que os profissionais de saúde e inclusive gestores ainda possuem um entendimento limitado e diversas dificuldades para compreensão sobre o tema EPS, o que dificulta a organização e concretização de ações efetivas voltadas à EPS. Visto que as novas tecnologias da comunicação/informação possuem a capacidade de facilitar os processos de ensino-aprendizagem nas mais diversas áreas do conhecimento, por tornar esses processos mais dinâmicos, interativos e criativos, esta pesquisa tem como objetivo desenvolver um infográfico animado como recurso didático na Educação Permanente de trabalhadores de saúde. Este infográfico terá como intuito reduzir essas demandas educacionais sobre EPS esclarecendo de forma atrativa as principais diferenças entre os conceitos de educação permanente, educação continuada, educação em saúde e capacitação em serviço; além de contextualizar a implementação da Política Nacional de Educação Permanente; orientar sobre as recomendações para a organização dos processos e atividades de educação permanente; e evidenciar as contribuições que a EPS produz quando realizada da maneira preconizada pela PNEPS. Esta pesquisa trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa. Serão convidados para participar deste estudo os membros do NEPH de Ribeirão Preto que participam das reuniões mensais há pelo menos 6 meses e acadêmicos que desenvolvem projetos de pesquisas, ensino e/ou extensão no NEPH. Para a coleta de dados será realizado círculos de cultura com esses membros do NEPH afim de levantar as necessidades de aprendizagem sobre EPS, as informações levantadas no círculo de cultura e na literatura revisada fundamentarão a construção do infográfico animado. Espera-se que esta pesquisa possa colaborar na construção do conhecimento sobre EPS, qualificar a formação dos profissionais, auxiliar na resolução de problemas nos serviços de saúde, e contribuir para o fortalecimento e implantação efetiva da PNEPS nas instituições de saúde. Espera-se que o infográfico animado criado seja um recurso didático que se difundirá facilmente no ambiente web atingindo profissionais de saúde, usuários do SUS, estudantes, e a população em geral, de forma que, mediante a sua visualização os mesmos atinjam uma compreensão sobre princípios da EPS e sua capacidade de transformação das práticas de saúde

E-book

Os avanços da atenção básica e o esforço de construir as redes de atenção à saúde e a regionalização do SUS dependem de equipes técnicas capacitadas e lideranças motivadas para promover mudanças. Este projeto, contemplado pelo Edital FAPESP do Programa de Pesquisa para o Sistema Único de Saúde ? São Paulo, tem como foco a construção coletiva de um site para a disseminação das Políticas de Educação Permanente e de Humanização por meio da instância do Núcleo de Educação Permanente e Humanização (NEPH) dos trabalhadores municipais da abrangência de 26 municípios da Regional XIII, cujo principal desafio será também agregar inovações tecnológicas que possibilitem avanços ao processo de aprendizagem independente dos trabalhadores da saúde. Trata-se de uma pesquisa qualitativa mediatizada pela metodologia da pesquisa-ação. 
Descritores: Humanização em saúde, Educação permanente, Tecnologia Educacional

Segundo o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no ensino fundamental, anualmente, 2,9 milhões de alunos deixam a escola, sendo que na rede privada a taxa de evasão corresponde a 1%, enquanto na rede pública é de 10,4%. No ensino médio, cerca de 1 milhão de estudantes abandonam a escola da rede pública. Isso equivale a 16,9% das matrículas, enquanto na rede privada, a taxa não chega a 3%. Já no nível superior, conforme o último censo dado pelo Ministério da Educação (MEC) em 2010, a taxa de evasão nas universidades públicas foi de 13,2% e nas privadas, de 15,6%. No ensino técnico a situação é ainda mais preocupante, pois apesar de especialistas apontarem altas taxas de evasão, não existem dados oficiais disponíveis que retratem essa problemática no Brasil. O presente projeto trata-se de uma iniciação científica que propõe-se a investigar a evasão escolar nos cursos de nível médio em enfermagem e a adesão aos programas governamentais para incentivo e permanência do estudante nessa modalidade de ensino, a fim de identificar a magnitude desse problema mediante dados nacionais e regionais. Estudo descritivo com abordagem quantiqualitativa que será desenvolvido em 2 etapas: a primeira utilizar-se-á de um e-survey em que um questionário com questões fechadas será enviado para as 1.505 escolas cadastradas no Sistema Nacional de Informações da Educação Profissional e Tecnológica (SISTEC); na segunda etapa será realizada uma entrevista face-a-face com as coordenadoras das 14 escolas localizadas nas cidades da região de Ribeirão Preto que compõem o Departamento Regional de Saúde XIII. Os dados do e-survey serão analisados mediante estatística descritiva, enquanto as respostas das entrevistas terão os significados analisados conforme percurso metodológico sugerido por Bardin, e interpretados à luz das referências da literatura revisada.