Cristina Leite.

O presente projeto visa avaliar limites e potencialidades da integração curricular no ensino de ciências da natureza, por meio do mapeamento dos desafios e soluções envolvendo essa integração proposta na BNCC, relatados por professores da educação básica e no processo de construção da nova Licenciatura Interdisciplinar em Ciências (LIC/USP). Espera-se contribuir no âmbito da pesquisa e da docência, com um aprofundamento das questões tanto teóricas quanto práticas que envolvem o atual debate sobre a integração curricular no ensino de ciências da natureza e colaborar no aprimoramento de políticas públicas, em especial na formação inicial de professores, e no desenvolvimento de uma educação científica mais crítica e reflexiva, capaz de formar cidadãos mais conscientes e preparados para enfrentar os desafios do mundo contemporâneo.

No Edital 35/2021 SEB/MEC, a rede UFABC-USP-UniSantos aprovou projeto de criação de Licenciaturas Interdisciplinares em Ciências (PLIC/USP), a partir de estudos e prospecções conduzidas pela Cátedra Alfredo Bosi. Na USP, vinculada diretamente à Pró-Reitoria de Graduação, o PLIC/USP funcionará como programa-piloto a partir do segundo semestre de 2022. Essa etapa experimental, com duração de quatro anos, será objeto de acompanhamento e avaliação contínua, com vistas a ajustes do protótipo às demandas e adequações necessárias ao sucesso do processo de implementação. Para isso, propõe-se este projeto de pesquisa de implementação em quatro dimensões: conceitual, curricular, pedagógica, tecnológica. Isso implica registrar e avaliar processos de desenho, prototipagem e implementação, de modo concomitante com avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos constitutivos da intervenção proposta, em seus aspectos curriculares, pedagógicos e tecnológicos. O conjunto de estudos previstos, num plano geral, buscará articular demandas concretas das instituições educadoras, integrando (e subsumindo) o binário Qualidade-Equidade no sistema público de educação. Como estrutura organizativa, o projeto compreende as seguintes linhas de pesquisa: 1) Exploração arqueogenealógica e pragmática da questão conceitual da inovação em educação; 2) Descrição e validação (micro-experimental) da eficácia específica de inovações e arranjos curriculares do PLIC/USP; 3) Registro e avaliação de inovações processuais pedagógicas (formas de metodologias ativas) aplicadas no projeto; 4) Prototipagem de tecnologias emergentes (ambientes metapresenciais e imersivos de co-Aprendizagem) do PLIC/USP. Serão realizados estudos multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada no PLIC/USP. Os resultados serão articulados numa perspectiva de Pesquisa Transdisciplinar Translacional e servirão de subsídios para criação, ampliação e aprimoramento de cursos de licenciatura interdisciplinar, produzindo informações cruciais para a gestão dos sistemas educacionais, sobretudo do estado de São Paulo.

A área de ensino de física no Brasil tem passado por diversas transformações ao longo das últimas décadas, especialmente com relação à formação de professores, a temas e projetos de pesquisa e políticas públicas que impactam a educação em geral. A Universidade de São Paulo (USP) tem sido uma instituição fundamental nesse processo, tendo sido pioneira na criação de programas de pós-graduação em ensino de física, bem como na condução de projetos inovadores nessa área. O objetivo geral deste projeto é investigar a história da área de ensino de física no Brasil e o papel da área de ensino de física da USP no desenvolvimento dessa área, analisando a formação de professores e os 30 anos da Licenciatura em Física no IFUSP, na pesquisa e nos 45 anos da RBEF, em projetos de ensino, em especial, o GREF e em políticas públicas (PCN e BNCC) que contribuíram para o ensino de física no país.

Este projeto prevê o acompanhamento do licenciando em várias atividades que envolvem a iniciação e práticas profissionais, visa dessa forma, promover, planejar, organizar e acompanhar atividades de ensino de Física, a serem realizadas pelos alunos do Curso de Licenciatura, como momentos de iniciação profissional. Essas atividades incluem, por exemplo, aprofundamento e reconhecimento dos espaços escolares, dos documentos e das várias atividades que envolvem a profissão professor que vai muito além da proposição de aulas, mas também estas, de forma responsável e coordenada aos projetos da escola, do professor e dos documentos oficiais.

Este projeto prevê o acompanhamento do licenciando em várias atividades que envolvem a iniciação e práticas profissionais, visa dessa forma, promover, planejar, organizar e acompanhar atividades de ensino de Física, a serem realizadas pelos alunos do Curso de Licenciatura, como momentos de iniciação profissional. Essas atividades incluem, por exemplo, aprofundamento e reconhecimento dos espaços escolares, dos documentos e das várias atividades que envolvem a profissão professor que vai muito além da proposição de aulas, mas também estas, de forma responsável e coordenada aos projetos da escola, do professor e dos documentos oficiais.

Investigação das relações entre currículo, livro didático e ensino de física numa abordagem histórica e atual. Identificação da abrangência das reformas educacionais a partir dos conteúdos de Física e de Ciências.

Investigar o caráter epistemológico e filosófico do conhecimento físico, discutindo a natureza do conhecimento físico e implicações para o seu ensino. Tem como foco a estruturação interna e a unidade do conhecimento físico, abordando questões de aprendizagem e também de formação de professores.

Investigações sobre as representações de elementos da astronomia e da cosmologia em alunos, professores e livros didáticos. Elaboração, aplicação e avaliação de proposições de ensino no tema da astronomia. Análise e elaboração de material didático no tema da astronomia. Investigação sobre a natureza e a amplitude das pesquisas em ensino de astronomia, suas relações com as propostas e parâmetros curriculares, a sala de aula e a formação de professores.

Análise e reflexão das pesquisas em ensino de física na perspectiva de compreender as várias relações estabelecidas entre o cotidiano e o ensino de física; elaboração de propostas de ensino fundamental e médio, nas quais o objetivo é a compreensão do mundo contemporâneo, tornando-se o cotidiano como ponto de partida para o ensino básico e universitário, e chegada do ensino de física.