Valéria Silva Dias.

O Encontro USP - ESCOLA é um programa que oferece gratuitamente cursos de atualização para professores de diversas disciplinas do ensino médio. Apresenta temas e abordagens diversificadas, procurando responder a demandas atuais da escola básica. O aprendizado é intensificado pela troca entre as vivências e práticas educacionais de professores e as diferentes propostas desenvolvidas na USP. Em diferentes edições dos Encontros USP-Escola oferecemos cursos sobre Física de Partículas e sobre Design de Jogos Educativos

Each year more than 13.000 high school students in 52 countries come to one of about 215 nearby universities or research centres for one day in order to unravel the mysteries of particle physics. Lectures from active scientists give insight in topics and methods of basic research at the fundaments of matter and forces, enabling the students to perform measurements on real data from particle physics experiments themselves. At the end of each day, like in an international research collaboration, the participants join in a video conference for discussion and combination of their results.

O projeto tem como objetivo principal apresentar conteúdos de Física Moderna para alunos e professores de Ensino Médio da rede estadual de Guaratinguetá. Queremos com isso contribuir para divulgação de conhecimentos produzidos pela Física na área de astronomia, energia e física de partículas. O projeto envolve alunos de graduação e pós-graduação no desenvolvimento de oficinas compostas por palestras com especialistas, atividades de investigação experimental, observações, demonstrações e jogos.

Este projeto deriva do Projeto Fapesp 2018/16585-1 intitulado Formação Profissional de Professores e Gestão Democrática: uma parceria universidade-escola para a melhoria do ensino público, que finalizou em fevereiro de 2022. No âmbito do Projeto Fapesp 2018/16585-1 investigamos os elementos que se mostraram importantes para a constituição e sustentação de parcerias entre duas universidades e escolas públicas do estado de São Paulo. A parceria mais longeva estudada se deu entre a Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) e a Escola Estadual Raul Saddi, revelando indícios de uma parceria do tipo transformativa (JONES et al., 2016) na qual o envolvimento dos gestores das escolas (coordenadores e diretores) foi crucial para a sustentação da parceria ao longo do tempo. Pretendemos na nova pesquisa dar continuidade à análise de dados sobre esta parceira e investigar o processo de construção ou reconstrução de outras parcerias com base nos resultados já obtidos no projeto anterior. Investigaremos parcerias que visam o desenvolvimento de estágio curricular supervisionado na formação de professores de Física, entendendo que o estágio não é somente uma atividade de formação inicial, mas também de formação continuada, na qual os sujeitos podem se desenvolver, refletir e aprimorar suas práticas no diálogo colaborativo com os outros, com reflexos na qualidade das aulas e na gestão escolar. O envolvimento de gestores das escolas de educação básica é uma situação pouco presente hoje nas parcerias estabelecidas para o desenvolvimento de estágio no curso de Licenciatura do Instituto de Física da Universidade de São Paulo. Assim, o principal objetivo deste projeto é a produção de novos conhecimentos sobre trabalho colaborativo em parcerias universidade-escola, com a ressignificação de parcerias de estágio construídas no curso de Licenciatura em Física da USP e ampliação dos resultados produzidos no Projeto Fapesp 2018/16585-1.

Pretendemos investigar, no seio das relações entre a escola de educação básica e a universidade (IES) o processo de formação simultânea do supervisor e do licenciando na escola. Nos interessa, especificamente, a relação entre supervisor, professor e estudantes, na atividade de estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Entendemos aqui, que a atividade de estágio não é somente uma atividade de formação inicial de professores direcionada aos licenciandos, mas também uma atividade de formação continuada de professores, na qual o supervisor desenvolve e reflete sobre suas próprias compreensões e práticas no diálogo colaborativo com os outros. Assim, o principal objetivo deste projeto é o de identificar o desenvolvimento da consciência do professor supervisor como formador de professor e do licenciando estagiário como professor nos diversos cenários: estágio supervisionado, Pibid e Residência Pedagógica. Pretendemos examinar esse processo de tomada de consciência por meio da investigação das interações e produtos (objetos) desenvolvidos nas e com as ações coordenadas durante as atividades dos licenciandos na escola de educação básica.

O projeto situa-se no campo da pesquisa sobre a formação inicial e continuada de professores. Seus propósitos estão circunscritos à busca de compreensões sobre as possibilidades de contribuição para a melhoria do ensino público, a partir do estabelecimento de parceria universidade-escola e da construção, junto com a equipe escolar, de ações organizadas por uma pesquisa-ação crítica e colaborativa.

O Programa Unificado de Bolsas de Estudos para Estudantes de Graduação (PUB) é uma ação da Universidade de São Paulo que integra a Política de Apoio à Permanência e Formação Estudantil visando a o engajamento do corpo discente em atividades de investigação científica ou projetos associados às atividades - fim da USP, de forma a contribuir para a formação acadêmica e profissional dos alunos regularmente matriculados. Os projetos elaborados tiverem como objetivo a iniciação científica de alunos do curso de licenciatura em Física.

O PIBID teve seu primeiro edital em 2007, voltado apenas para IES federais. Em 2009 o programa se estendeu para outras IES e a USP aderiu ao programa em 2012. O PIBID se desenvolve por meio de parcerias entre IES e escola de Educação Básica (EB). Na USP o programa se estende a todos os cursos de licenciatura, sendo organizado por meio de subprojetos que envolvem coordenadores de área (professores dos cursos de licenciatura), supervisores (professores de escolas de EB) e alunos de ID (alunos de cursos de licenciatura). O subprojeto Física tem atualmente 24 alunos bolsistas do curso de licenciatura em Física, três escolas parceiras de EB (com um professores supervisor em cada escola) e 3 coordenadores de área (sendo um professor do campus São Carlos da USP e dois professores do IFUSP).

Os projetos anuais se referem a função de monitor-educador do Instituto de Física da Universidade de São Paulo (IFUSP) desenvolvido em função da disciplina anual de Práticas de Ensino de Física do curso de Licenciatura em Física, a qual incorpora 100 horas de estágio curricular supervisionado de responsabilidade do instituto.

Os projetos elaborados para o PEEG se referem as atividades de monitores bolsistas para as disciplinas Práticas de Ensino de Física e Gravitação..

Projeto vinculado ao grupo de pesquisa sobre Formação de Professores e Psicanálise, sediado na USP desde a década de 1990. O projeto abriga pesquisas desenvolvidas em programas de pós-graduação da USP e da UNICAMP sob orientação dos professores Alberto Villani. Elizabeth Barolli e Valéria SIlva Dias. O objetivo principal do projeto é produzir conhecimento e formar pesquisadores e professores para contribuir com a área de educação em ciências no país. Neste sentido, diversas pesquisas são desenvolvidas no âmbito deste projeto e a subjetividade presente nas relações que se estabelecem nos ambientes de formação é o elemento articulador entre elas. Algumas pesquisas têm foco na relação professor-aluno, outras têm foco na relação sujeito-conhecimento. Desde a década de 2010 o desenvolvimento profissional docente passou a ser temática forte nas pesquisas do grupo, que elaborou um instrumento teórico-análítico que tem sido amplamente referenciado na literatura da área. Frequentemente, as pesquisas do grupo têm articulado o desenvolvimento profissional docente com programas de formação, como o PIBID, o Residência Pedagógica e o Mestrado Profissional. Cada investigação tem seu próprio desenho metodológico, porém, todas com caráter qualitativo, frequentemente envolvendo análise documental, entrevistas e observação participante.

O Centro de Pesquisa e Análise de São Paulo (São Paulo Research and Analysis Center - SPRACE) congrega pesquisadores instituições paulistas atuando atualmente na colaboração CMS do Large Hadron Collider do CERN. Para dar suporte aos pesquisadores e contribuir para o processamento, armazenamento e análise de dados foi implantado um centro de computação. O SPRACE iniciou suas operações em março de 2004 e, no ano seguinte, tornou-se parte do Open Science Grid (OSG). O SPRACE vem participando ativamente das atividades de processamento de dados atuando como uma Tier-2 do Worldwide LHC Computing Grid (WLCG). Participamos da análise dos dados produzidos pelo CMS à procura de sinais de Física Além do Modelo Padrão e física das colisões de Íons Pesados. Estamos também nos preparando para desenvolvimento de hardware associado ao upgrade do detector CMS, visando em particular a implantação do trigger de nível 1 para o detector de pixel. O grupo também desenvolve atividades outreach, como o International MasterClasses hands on particle physics, visando disseminar ideias e conceitos da física de altas energias, principalmente, para professores e alunos de escolas de Educação Básica.

O projeto visa analisar a contribuição dos mestrados profissionais para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências. Em particular, propomos destacar as iniciativas originais e promissoras que tornam a formação continuada de professores mais compatível com a complexidade da docência e os problemas que permeiam a educação científica no Brasil. Nossa atenção está sobre os programas com tempo de funcionamento superior a dez anos e que foram avaliados pela CAPES no triênio 2007-2009 com nota 4 ou 5. São eles: Ensino de Ciências da UNB (DF), Ensino de Ciências e Matemática do CEFET/RJ, Ensino de Ciências e Matemática da UNICSUL (SP), Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN (RN) e Ensino de Física da UFRGS (RS). Em resumo, nosso objetivo é conhecer a contribuição desses programas para o desenvolvimento profissional dos professores de ciências, identificando elementos importantes da organização e especificidades de condutas dos formadores bem como dos efeitos resultantes: as atividades por eles promovidas, suas particularidades, seus efeitos nos participantes que caracterizem o programa no seu todo.

O projeto visa dar suporte teórico e metodológico para que licenciandos em Física, em parceria com professores de Física atuando no ensino médio, possam desenvolver atividades pedagógicas de experimentação e de leitura, explorando textos de história da Física e filosofia da Ciência.

O projeto foi desenvolvido na UNESP - campus de Guaratinguetá no âmbito do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID), financiado pela CAPES. Envolveu 10 alunos da licenciatura em Física, um professor da Educação Básica e dois docentes da IES. O objetivo principal foi dar suporte para que os licenciandos se envolvessem no planejamento e desenvolvimento de materiais para inserção de HFC em aulas de Física do Ensino Médio.

Projeto vinculado ao grupo de pesquisa sobre Formação de Professores e Psicanálise, sediado na USP.